既名之为「语言」，那当然是用来沟通，用来说的，可是如果语言的教学一开始就是以写或从分析式文法方法切入，与沟通的目标是否背道而驰呢？
在小学的启蒙阶段，其敏锐的语言学习先机有时间的限制，也因如此，学习的目标很简单，我们希望我们的孩子快乐学习英语的语音及速度。其实孩童可以在没有压力没有负担下接触外语。任何一种学习赖维持其自发性的持久，兴趣是唯一的趋动力。
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既名之为「语言」，那当然是用来沟通，用来说的，可是如果语言的教学一开始就是以写或从分析式文法方法切入，与沟通的目标是否背道而驰呢？
在小学的启蒙阶段，其敏锐的语言学习先机有时间的限制，也因如此，学习的目标很简单，我们希望我们的孩子快乐学习英语的语音及速度。其实孩童可以在没有压力没有负担下接触外语。任何一种学习赖维持其自发性的持久，兴趣是唯一的趋动力。