六年级上册第三单元作文指导课教学设计
2017-02-27 14:55阅读：
六年级上册第三单元作文指导课教学设计
西安交大附小
刘颖
【教学内容】
生活中，人与人之间需要相互关心、互相帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。
【教学目标】
1．写一件体现人们相互关爱的事情，注意事情的发生、发展变化过程。
2．学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，表达真情实感。
【教学重点】
通过具体事例，运用本组课文学到的习作方法反映人物的美好品质。
【教学难点】
学习运用环境、心理等描写方法，抒发真情实感。
【教
学准备】
1.提请学生留意、收集人与人之间互相关爱的事。
2.课件
3.提前布置学生画好思维导图，并给以提示，上课带好红笔要用，
【教学时间】2课时
第一课时，作文指导；第二课时，作文评改。
【教学过程】
第一课时
作文指导
一、 激情导入，确立主题
（一边播放歌曲《爱的奉献》，一边播放人与人之间互相帮助的图片。）
小结：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。今天的故事就围绕着一个主题来说：那就是关爱（板书：关爱），关爱是一轮暖阳，温暖你我的心，关爱是一股清泉，洗去你我心中不悦，关爱，是黑暗中的一把火，照亮你我的人生路。关爱无处不在，下面我们就一起来搜索生活中让我们感动的故事吧！
二、 搜索故事，分享感动
1、小调查：你曾经帮助过别人吗？你曾经得到过身边熟悉的或陌生人的帮助吗？那么，就请把课前收集的材料或自己亲身经历的事，和大家分享分享吧？可以简单的描述。
小结：你们的故事丰富多彩，有自己亲身经历的，有自己看到的，也有自己听到的，老师特别爱听。
2、
师：怎样才能把故事讲清楚呢？（出示小黑板）记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果，简要填写表格。
3、再次交流自己的故事，要求把故事讲清楚，其他同学注意倾听。
三、 佳作引路，指导方法
过渡：把故事讲清楚是不够的，怎样才能把故事说精彩呢？
1、学生读题审题，汇报写作的要求
请同学们自读“习作”部分的内容，想想本次习作向我们提出了什么要求？
2、教师汇总板书：（1）、体现相互关爱的事；（2）、把事情的经过写清楚；（3）、注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）、要表达真情实感。（5）、字迹书写工整，语句要写通顺，内容要写具体。
3、在这些习作要求中重点要抓住什么？
关爱……
4、那么怎样在习作中突出“关爱”这个重点呢？现在我们一起来看看本单元的几篇课文。请同学们静静地回忆，细细地品味，然后交流习作方法。
（1）、四人一小组交流本组课文的写作方法。
（2）、小组推选代表全班交流：
预设：《穷人》中的“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这里采用心理活动描写，我从中桑娜矛盾的心理中体会到她同情穷人，关心穷人的品质。
《别饿环了那匹马》中的“他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我：‘过来，让我看你的马草。’他认真地看过马草后，冲里屋叫道：‘碧云，你出来一下！’”这段话采用了言行与神态描写,从而烘托出青年关心“我”的良苦用心。
在《唯一的听众》中“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。”
这句话采用了环境描写，写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。……
3、师小结：你们的积累真丰富。这么多的方法我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容选择恰当的方法进行细致的描写?
要选准方法进行细致描写。(板书：选准方法
细致描写)
四、 运用写法，记录感动
过渡：刚才听了大家的故事，我发现我们班的同学在生活中的故事可真多，真感人呀，在家里你们得到亲人和邻居的呵护而健康成长，在学校你们又得到了老师辛勤的栽培和同学热情的鼓励，在外面你们还继续接受着许许多多素不相识的人的热心帮助，
让咱们用笔记录那一次次感人的经历，在写之前看看老师的温馨小提示。
1、出示温馨小提示：
（1）运用外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物的特点。用思维导图展现事件中最能体现关爱的地方，尤其思考环境描写和心理描写可以加在哪里。
（2）通过具体事例表现人物的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。导图展示，讲述自己关爱的重点部分。
3、题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字，字数不少于400字。
4.师巡视并个别指导，注意收集较有创意的文题或题材。
五、 点评修改，分享成果
1、出示要求：请作者本人大声朗读，其他同学要认真倾听、思考：这些文字好吗？好在哪里？为什么？待会儿大家一起来评一评。
2、生生点评，对段落进行修改，对描写方法进行点评，师相机补充，挑选出优秀作品。
六、布置作业，尽情发挥
1、总结：今天我们学习如何写人们互相关爱的事情，从同学们所写的片段来看，大部分写得还是不错的，能运用个性化的语言、动作、心理活动等描写来刻画人物，有的同学还恰当地使用了修辞，使描写准确生动。课后继续完善这篇习作，期待有更多更优秀的作品在我们班诞生。
2、升华：同学们，希望本节课的学习能让你明白，当你得到别人关爱的同时，别忘了关爱身边的每一个人，记住：关爱别人，快乐自己！让自己和身边所有的人都充满爱！让人间充满爱！让世界充满爱！
关爱
时间
起因
地点
经过
人物
结果
环境描写
语言描写
动作描写
心理描写
反思：
课前让学生搜集身边中让你感受到关爱的事，学生能够联系生活，交流人与人之间相互关爱的事，学生的思维在交流中得到发散，进入一种渴望说话的积极状态。
通过引导学生审题，明确习作要求，使学生能抓住重点来写，明白要在所写的事情中表达真情实感，懂得人与人之间应该互相关爱。此环节的设计主要让学生自悟自得，教师根据学生所说整体呈现。再利用回顾课文引路，使学生认识到如何写人与人之间相互关爱的事，灵活运用本组课文所学的写法，从而营造出活跃的课堂气氛，诱发学生的写作兴趣。其次利用思维导图指导学生如何细致指导学生习作，学生的情感世界是丰富多彩的，在课堂上以最大的限度拓展习作练习的空间，可以更好地使学生胸中的材料厚积而薄发。
通过展示学生片断中的亮点，不但给学生提供了交流的平台，而且让学生在学习交流中懂得关心和爱，从而积累活生生的写作素材，写出触动人心的作文。
整堂课，我尊重学生的独特感受，让学生畅所欲言，教师根据学生的交流加以引导和升华，体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。
