谈谈阅读教学中的口语交际
晋城爱物学校
口语交际是现代公民必备的能力，《语文课程标准》中将原来的“听话、说话”改为“口语交际”，这不仅仅是形式上的改变，而是一种理念的更新。人类走进了21世纪，这是一个知识经济社会，一个信息爆炸的时代，因特网让处于地球两端的人变得不再遥远。人与人交往越来越密切，口语交际的重要性不言而喻。
语文是最重要的交际工具。学生应具有适应需要的口语交际能力，这是语文课程的基本理念之一。口语交际属于言语焦急的范畴，言语交际是人类在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动，信息交流形式为听、说、读、写。口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语活动，具有直接、简便、迅速的特点，使用最多最广泛，是基本的信息交流手段。因此，口语交际的提出正是顺应了时代发展的需要。
从小学生成长的角度来看，口语交际是进行聆听、表达、合作、收集信息、处理信息能力的综合训练。从社会学角度来讲，课堂教学就是师生交往的双向互动过程。每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地，语文课上尤其如此。所以，语文教师在课堂上要有训练的意识，融口语交际训练于阅读教学中。阅读教学的过程是教师、文本、学生三者互动的过程，是生于生、师与生进行学习交往的过程，教师要充分重视阅读教学过程中加强对学生口语交际的训练。
一、
质疑、释疑是学生在学习过程中提出问题，师生共同解决问题的重要环节。这个环节不但能培养学生发现问题、解决问题的能力，而且也能培养学生表达能力、交际能力。尤其是释疑的环节，学生在讨论，甚至争论中求取答案，提高能力。在这一环节中，基友师生双向的信息交际，又有师生、生生之间的立体交流，这样的交流对培养学生的口语交际能力是大有裨益的。如教学《挑山工》一课时，引导学生提出如下问题：为什么“挑山工走的路程是游人的两倍，而用
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口语交际是现代公民必备的能力，《语文课程标准》中将原来的“听话、说话”改为“口语交际”，这不仅仅是形式上的改变，而是一种理念的更新。人类走进了21世纪，这是一个知识经济社会，一个信息爆炸的时代，因特网让处于地球两端的人变得不再遥远。人与人交往越来越密切，口语交际的重要性不言而喻。
语文是最重要的交际工具。学生应具有适应需要的口语交际能力，这是语文课程的基本理念之一。口语交际属于言语焦急的范畴，言语交际是人类在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动，信息交流形式为听、说、读、写。口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语活动，具有直接、简便、迅速的特点，使用最多最广泛，是基本的信息交流手段。因此，口语交际的提出正是顺应了时代发展的需要。
从小学生成长的角度来看，口语交际是进行聆听、表达、合作、收集信息、处理信息能力的综合训练。从社会学角度来讲，课堂教学就是师生交往的双向互动过程。每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地，语文课上尤其如此。所以，语文教师在课堂上要有训练的意识，融口语交际训练于阅读教学中。阅读教学的过程是教师、文本、学生三者互动的过程，是生于生、师与生进行学习交往的过程，教师要充分重视阅读教学过程中加强对学生口语交际的训练。
一、
质疑、释疑是学生在学习过程中提出问题，师生共同解决问题的重要环节。这个环节不但能培养学生发现问题、解决问题的能力，而且也能培养学生表达能力、交际能力。尤其是释疑的环节，学生在讨论，甚至争论中求取答案，提高能力。在这一环节中，基友师生双向的信息交际，又有师生、生生之间的立体交流，这样的交流对培养学生的口语交际能力是大有裨益的。如教学《挑山工》一课时，引导学生提出如下问题：为什么“挑山工走的路程是游人的两倍，而用