《看日历》教学设计
2017-11-20 15:26阅读：
《看日历》教学设计
邢玉婷
教学内容：
北师大版数学三年级上册67页。
教学目标：
１.通过生活经验和年历卡,认识时间单位年月日,
了解它们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年。通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月。
３.在观察日历的过程中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。
４.让学生体会数学离不开生活，生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
教学重点、难点：认识年、月、日，了解它们之间的关系。
教具准备：多媒体课件
学具准备：年历卡，探究记录表
教学过程：
一、谈话导入新课。
1.看视频
引出课题------年 月 日（板书课题）
２.你已经知道哪些关于年月日的知识？
下面我们进一步探究整理一下关于年、月、日的知识，看看你还有什么新的发现和收获！
二、合作学习，探究验证
活动一：
１.观察附页１，学生独自完成表格。
２.独立思考：观察每个月的天数，你有什么新的发现？
３
.小组交流。
４.集体汇报并归纳所有的发现。
活动二：
１.
同学之间交流记忆大月小月的方法。
２.
老师介绍记忆大月小月的方法。
３.
同学们自由记忆。
４.
游戏。
三、小结：通过刚才的学习，你对年月日又有哪些新的认识？
四、巩固练习，拓展延伸
板书设计：
年
月
日
——看日历
大月：1、3、5、7、8、10、12（31天）
小月：4、6、9、11（30天）
特殊月：2月(28天或29天)
自主学习单
姓名:
![《看日历》教学设计]( "《看日历》教学设计")
一、把2013—2016年各月份的天数记录在表格中。
二、大月有（ ）天，（
）是大月；
小月有 （ ）天，（
）是小月；特殊月是（
）月，有（
）天。
三、根据2月的不同，你可以计算出一年的天数吗？
四、巩固练习，拓展延伸
1.从今年的年历中找一找。
（1）国际儿童节是（
）月（
）日，星期（
）。
（2）（
）月（
）是国庆节，星期（
）。中华人民共和国是1949年成立的，到今年的10月1日是（
）周年。
（3）用彩笔在年历上圈出爸爸、妈妈的生日，并说一说他们生日所在的月份是大月还是小月。
2. 我会填！
(1)平年全年有(
)天，
闰年全年有(
)天。
（2）10月1日的前一天是（
）月（
）日。
（3）连续两个月都是大月的是（
）月和（
）月。
（4）今年是平年还是闰年?（
）
今天上半年共有 （ ）天，全年共有（
）天。
（5）第29届夏季奥林匹克运动会于（
）年（
）月（
）日在北京开幕，历时16天，于（
）月（
）日胜利闭幕。
3.猜生日
（1） 淘气的生日是一年的倒数第三天，请问淘气的生日是：（
）。
（2）笑笑的生日是9月份的最后一天，请问笑笑的生日是（
）。
（3）妙想的生日是6月30日的后一天，请问妙想的生日是（
）。
《看日历》教学反思
本单元是学生在一、二年级已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。本课的知识目标有两个，其一：通过生活经验和年历卡,认识时间单位年、月、日,
了解它们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年。其二：发现二月份天数的规律，能初步判断平年、闰年。
教参中建议两个课时完成，所以本节课我设定的教学目标有3个。1.让学生认识时间单位年、月、日,
了解它们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年。2.在学生观察日历的过程中，发展观察、判断和推理能力。3.让学生体会到数学离不开生活，生活中处处有数学，从而激发学生的学习兴趣。
在课前，我先播放了一段微视频，目的有两个，其一引起学生的注意，让所有的孩子能够一下进入上课的状态，又激发学生的学习兴趣，其二，让孩子对年、月、日的由来有个了解。接着我问有关年、月、日的知识你还知道什么？学生在日常生活和学习中，天天接触年、月、日的有关知识，学生对年、月、日已有了一些感性的认识和经验，但缺乏清晰的认识和数学思考的过程。接下了，我为学生设计了自主学习和自主建构的学习活动，自己填表、自己整理信息、自己通过天数记录表发现规律，让学生在小组内交流-----让学生在小组内有个归纳整理的过程，再全班交流------老师引导学生归纳整理。让有关年、月、日之间的知识更加系统地纳入自己的知识结构中。对于记忆大小月的方法，我先让学生自己思考有没有好的记忆方法，在他们没有好的方法时，我给学生介绍两种记忆方式，学生很感兴趣，学习氛围很浓，记忆很快。最后给学生一些有关年月日的题，让学生尝试完成。培养学生会运用知识解决问题的能力。
当然，在实际教学过程中，还存在许多的问题：如前面讲的过于慢，导致后面练习时间不够。还有许多的细节问题，如：说说你的生日，再说说你的生日所在的月份是大月还是小月，学生回答时一般都说出了生日的年月日，导致回答所在的月份是大月还是小月有点不明确，应该提问更明确一点，你的生日是在几月，这月是大月还是小月，这样孩子会回答的更有针对性。
