第八单元《数据的表示和分析》单元教材分析
2018-04-19 17:43阅读：
第八单元《数据的表示和分析》单元教材分析
单元学习目标
1.通过投球游戏、南北两地区最高气温等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，了解复式条形统计图和复式折线统计图的特点。
2.能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效的表示数据。
3.能读懂简单的复式统计图，能根据统计结果作出简单的判断和预测，并与同伴交流。
4.进一步认识平均数，体会平均数的实际应用，感受数学与日常生活的密切联系。
教学建议
为了达到本单元的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合五年级的学生的实际，主要采用“直观体验----操作感知的教学方法”，通过引导学生的经历活动实践----合作交流----尝试动手制作---掌握特征----分析数据等主动探究、交流的学习过程，让学生全面地参与到探究活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生的观察、操作和分析能力。
学情分析
本单元是在学生已经学习过用自己的方式呈现整理数据的结果；认识条形统计图和简单的折线统计图，用统计图直观有效的表示数据；认识平均数的基础上进行学习的。本单元的教学注重让学生经历收集、整理、表示和分析数据的过程，鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，关注与现实生活的密切联系，体现数据的分析价值。
课时安排
复式条形统计图
1课时
复式折线统计图
2课时
平均数的再认识
1课时
练习七
2课时
第一课时 《复式条形统计图》教学设计
教学内容：教材82--83页
教材分析
“条形统计图”学生在四年级上册已经初步学习过，并且学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。掌握了单式条形统计图特点。这节课是在此基础上进一步学习复式条形统计图的。本课教材编排力图体现以下两个特点。1.注重知识发生过程中学生的亲身体验与感悟。培养学生的统计观念是学习统计的核心目标。而统计观念的形成最有效方法是让学生亲身经历收集数据、整理数据、分析数据的全过程。2.加强习题的开放性，关注不同层次的学生学不同的数学，有不同的提高与发展。
学生分析
这节课教学之前我对学生进行了学前知识调查，调查中发现学生对投球游戏这一体育活动项目很感兴趣。对于复式条形统计图，虽然学生在四年级已经学习过。但间隔时间较长。因此，关于本节内容的学习，主要引导学生在原有认知的基础上进行有效建构。让学生亲身经历收集数据、整理数据、分析数据、真正深入到统计思想产生和发展的全过程，形成统计意识，体会统计价值。能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用(数据中蕴含着信息)。
教学目标
知识目标：让学生经历收集数据,整理数据，分析数据的统计过程，认识复式条形统计图的特点和用途。能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。
能力目标：.培养学生观察、分析、审美、动手操作的能力及合作学习的精神和创新意识，让学生感受“数学好玩”的思想，帮助学生在活动中积累数学活动经验。
情感目标：使学生在教学活动中体会统计的价值，体会数学与生活的联系。
教学重难点
在具体的统计活动中认识复式条形统计图，能进一步体会复式条形统计图在描述数据方面的特点。
教法学法
为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合五年级的学生实际，我主要采用“直观体验—操作感知的教学方法”，通过引导学生经历活动实践——合作交流——尝试动手制作——掌握特征——分析数据等主动探索，交流的学习过程，让学生全面，全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察，操作与分析能力。
教具、学具准备：多媒体课件、电脑、练习卡、方格纸、彩笔
课型：合作探究课
课前活动：
师：在体育课上你们做过投球游戏吗？根据你的经验，猜一猜投球时单手投的远，还是双手投的远？（学生个个跃跃欲试，想发表自己的看法。）
师：究竟谁的想法合理呢？请同学们试一试，并收集小组单手、双手投球的数据。制统计表(学生开始投球游戏，做好记录。)
教学过程：
一、创设情境：
教师：课前同学们做了投球游戏，那么结果是什么呢？(学生纷纷举手，想说说自己实践的结果兴趣高涨。)
教师：你们是用什么方式统计的？（学生可能有用统计表的，有用统计图的，因为四年级学过统计图。）
生1：统计表。
生2：用统计图。
生3：......
教师:用哪个方式好呢？
生1：统计表。
生2：条形统计图。
生3：...
二、展示作品，评价交流：
教师：请同学们来展示小组的统计方式。同学们来看看哪种方式更好。（先展示统计表再展示统计图）
生1：统计表方便操作。（实物投影展示各小组制成的统计表）
生2：统计表可以制成统计图，统计图能更直观的看出单手和双手的差别。
教师：怎样用条形统计图表示统计表的数据呢？实物投影展示各小组制成的统计图。学生设计出的统计图各式各样，整理后共有五种情形：第一种将两组数据分别制成两幅条形统计图；第二种在同一个条形统计图上，把小组所有同学两种情形的条形全都挨在一起制成条形统计图；第三种在同一个条形统计图上，把每人两种情形的条形摞在一起，用颜色区分；第四种在同一个条形统计图上，把每个同学两种情形的条形挨在一起；第五种在同一张图上，用不同颜色的条形分别表示两种情形：有纵向的，还有横向的。)
教师：请同学们评价，哪幅统计图既美观又便于比较两种投球方式的投球距离？谈谈你对这几幅图的看法。
第五种比较起来最方便，形象直观。(其他同学也赞同第五种最好。)
教师：我们把像第五种这样的统计图叫“复式条形统计图”，竖着的叫纵向复式条形统计图，横着的叫横向复式条形统计图。(板书：复式条形统计图)
三、优化统计图：
教师：请各小组修改统计图。
(学生很认真、仔细，有的开始讨论应该怎样修改自己小组的统计图。在讨论修改中学生对复式条形统计图有了进一步的认识。)
教师：谈谈从你们组的统计图中你获得了哪些数学信息呢？(一边展示自己组的统计图一边说:我们组的同学都是单手比双手投的远。)
四、巩固练习：
1995-1999年我国旅游业发展很快，城乡居民平均每年旅游消费迅速增长，下表是1995-1999年我国居民国内旅游人均消费情况。
1、把作业纸上的统计图补充完整，遇到困难可以求助其他同学和老师。
2、从图中你能获得哪些信息？你还能提出哪些数学问题？（小组同学互相提问，互相回答。）
五、回顾总结
1、师：这节课你有哪些收获呢？
2、收集一些报纸上的复式条形统计图，看看能获得那些信息
六、作业：书上83页练一练
板书设计
复式条形统计图
在同一张图上，用不同颜色的条形分别表示两种情形：可以纵向的，也可以横向的
教学反思：
