《离异家庭学生的心理问题分析及教育对策研究》阶段总结
2018-05-21 11:29阅读：
《离异家庭学生的心理问题分析及教育对策研究》
阶段总结
我校《离异家庭学生的心理问题分析及教育对策研究》课题是从2010年1月份开始启动的，课题共分四个阶段：即（1）课题准备阶段（2）课题实施阶段（3）课题总结、结题阶段（4）成果展示阶段。现在正处于第二个阶段当中。从开始实验到现在已过去将近半年了。在课题组全体成员的积极努力下，研究取得了一定的成果，但也存在着一定的问题，有一些工作还有待进一步完成，在这里做一下简单回顾。
一、已取得的研究成果及评价
根据课题的实施方案，我们的课题主要面对两个层面确定科研目标开展研究。
A.成立课题组，组织课题组老师认真学习有关心理学知识，通过问卷调查，初步了解了我校离异家庭学生的心理健康情况，以及存在的问题。对调查班级离异家庭学生的心理现状作广泛深入的调查并进行初步分析，并在学校领导和校团委的帮助下，成立了心理咨询室，为下一步的教育奠定了基础；
B深入开展离异家庭学生心理教育的宣传与发动工作。以所在班级为单位，建立在校离异家庭学生心理状况跟踪档案，并做深入的分析研究。并初步构筑一个学校、社会、家庭相结合的心理健康教育网络。
根据上述目标，我们开展了相应的工作，下面分两个层面加以论述。
（一）教师队伍建设层面
为了使全体课题组成员对心理健康教育具有足够的认识，我们组织教师统一学习有关资料、根据不同学生特点，，展开了深入的学习研究，使大家统一了认识，摸清了心理健康教育的基本原则及途径，掌握了一定的教育方法及手段，为我们顺利开展心理健康教育奠定了基础。
（二）在对学生开展心理健康教育方面
1.实现德育与心理健康教育的统一
我们在对学生进行心理健康教育的时候，正确理解了德育与心理健康教育的关系。既没有相互代替，更没有把二者机械地隔裂开来，而是相互渗透，相辅相成地把二者有机地统一为一个整体。尤其是当离异家庭学生思想行为出现问题的时候，我们没有把它当成一个简单的“品德”问题来处理，而是遵循教育学、教育心理学、青少年心理发展的客观规律，帮助学生挖掘思想根源，找到“病因”，并给予切实可行的帮助，以“助人自助”为原则，通过改变学生的内因以达到改变学生的不良行为习惯为最终目的，使得学生在整个教育过程中，身心得到发展，心理素质得到提高。
2.充分发挥心理咨询及心理辅导作用
开办心理咨询室，为解决个别心理问题提供了可能。为使咨询室发挥更好的作用，我们组织骨干教师对如何进行心理咨询做了专业性研究，建立了咨询工作的领导机构，使咨询工作具有实效性，改变了咨询室形同虚设的局面。
3.把心理健康教育渗透于每一个教学环节之中
做好心理健康教育只靠班主任老师，是远远不够的。我们的做法是结合全体任课教师，把心理健康教育渗透到每一个教育教学的环节中去。对离异家庭学生，我们注重结合不同学科特点，把心理健康教育运用到课堂中去，运用到课外活动中去，运用到个别学生的转化中去。把心理健康教育落实到实处，尤其在新课程改革的大环境下，运用心理健康更显得极为重要。
（三）干预家庭教育，帮助家长提高教育子女的能力
1、建立家长学校，组建家长学校的领导机构，同时邀请家长参与学校的管理及教育教学工作。
2、通过开家长会，搞家长辅导讲座，定期为家长发放学习资料等形式，帮助家长提高教学能力，转变教学观念，建立高素质家长的新理念。
二、待解决的问题
（一）老师队伍方面
老师对搞心理健康教育的意识仍然较淡薄。缺乏强烈的科研意识。几次的教研学习还浮在表面，学习的主动性和运用心理健康教育这一手段的主动性还有待加强。由于学习的不够，工作中的盲目性较大。
（二）学生方面
学生自强、自信、自律的能力还需加强，如何解决惰性，培养其主动性还是摆在我们面前的大问题，许多同学由于家庭环境的影响，学习的目的不明确，学习无用论还很严重。差生转化的任务还很艰巨，个别生的思想问题，家庭问题，学习困难（综合症）问题需进一步深入工作。德育上，如何做人？做个什么样的人？怎样做人？在许多同学的眼里还很模糊。智育上，学习方法急待全面提高。体育上，尚需使个别体能弱者无意志者快速改进，加强审美教育，提高体能素质意识。劳育上，进一步培养学生热爱劳动的高尚品质，结合社会实践，劳动实践，提高学生的劳动能力和良好的意志品质。对于个别离异家庭学生的心理问题，还要进行有针对性地心理辅导，避免出现教育反弹现象。
（三）家长方面：
与城市相比，农村家长的文化素质、道德素质有着普遍的差距，学习无用论相当严重。如果要争得家长对我们工作的支持，首先要帮助他们转变观念，下一段，我们还要加强对家长的学习教育工作，定期发放学习资料，分类召开家长座谈会，把树立家长与子女共同学习的理念作为对家长工作的重中之重，在学习中增进教师与家长的共同了解，传授与他们教子之道，增强育人意识。
总之，实验是否能最终取得成功，对上述三方面的工作，必须做到有的放矢，充分调动大家的主动性、积极性，发挥集体的智慧，把实验引向深入。
2010年7月
