一、五个环节课堂教学模式
“五环节”课堂教学模式，突围了传统课堂，结束以教师为中心的“满堂灌”时代，从程序上打破教师在课堂上话语霸权。通过学生“说”的解放，实现学生学习力的解放。
“五环节”课堂教学模式是：自主学习、合作交流、展示反馈、点拨提升、当堂检测。
1.自主学习
自主学习，时间是保障，方法是钥匙，内容是抓手，三者缺一不可。学生根据“新知我先学”进行独学，老师设计“新知我先学”引导学生进行自主学习，为课堂探究学习做准备，是引领学生独学、对学、群学的高效学习路线图；是帮助教师了解学生、了解学情、沟通教与学的桥梁；是提高教学效率，实施高效课堂的有效载体。“新知我先学” 要求教师提前分工，初稿研讨、二次研讨、集体优化、定稿实施；要根据课标、教材、教参、学情确定本节课的学习目标和学生自主学习的内容，突出重、难点； 总之，“新知我先学”是帮助学生实现自主学习、合作学习、高效学习的一条主线。
以本为本独立自主、认真细致阅读教材，对所需要掌握的知识点初步感知，遇到问题进行批注，查阅资料、用参考书、上网、与家长一起学等，争取解决独学中的问题。确实不能解决的问题，留下来对学、群学。时间可以在上课以前、也可以在当堂课的前面。
“新知我先学”出示的时间及形式结合实验小学的特点，灵活多样，口述、抄写、展示台、多媒体、也可以以纸质形式呈现。
2.
“五环节”课堂教学模式，突围了传统课堂，结束以教师为中心的“满堂灌”时代，从程序上打破教师在课堂上话语霸权。通过学生“说”的解放，实现学生学习力的解放。
“五环节”课堂教学模式是：自主学习、合作交流、展示反馈、点拨提升、当堂检测。
1.自主学习
自主学习，时间是保障，方法是钥匙，内容是抓手，三者缺一不可。学生根据“新知我先学”进行独学，老师设计“新知我先学”引导学生进行自主学习，为课堂探究学习做准备，是引领学生独学、对学、群学的高效学习路线图；是帮助教师了解学生、了解学情、沟通教与学的桥梁；是提高教学效率，实施高效课堂的有效载体。“新知我先学” 要求教师提前分工，初稿研讨、二次研讨、集体优化、定稿实施；要根据课标、教材、教参、学情确定本节课的学习目标和学生自主学习的内容，突出重、难点； 总之，“新知我先学”是帮助学生实现自主学习、合作学习、高效学习的一条主线。
以本为本独立自主、认真细致阅读教材，对所需要掌握的知识点初步感知，遇到问题进行批注，查阅资料、用参考书、上网、与家长一起学等，争取解决独学中的问题。确实不能解决的问题，留下来对学、群学。时间可以在上课以前、也可以在当堂课的前面。
“新知我先学”出示的时间及形式结合实验小学的特点，灵活多样，口述、抄写、展示台、多媒体、也可以以纸质形式呈现。
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