中学生课内古诗词积累赏析方法探究问卷调查分析报告

2012-12-10 20:48阅读：

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中学生课内古诗词积累赏析方法探究
问卷调查分析报告
哑柏初中语文教研组范敏敏
古诗词积累赏析是现今语文教学中非常重要的一环，它不但能提高孩子们知识的积累，还能让他们体会到祖国文化的博大精神，从而激发孩子们学习的兴趣，不仅有助于提高学生的文化品味和审美情趣，培养学生热爱中华优秀文化的思想感情，而且古诗词中的警句妙语，其思想精华对学生的人生观、价值观、审美观也能产生非凡的影响。《中学语文课程标准》指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”作为中学生，不仅要积累背诵一定数量的古诗词，还应有意识地在感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。《初中毕业学业考试说明》中关于古诗词的考查要求是“能筛选并提取文中的信息，分析概括评价作者在文中的观点态度，能领悟内涵并品味语言”。鉴于此，在中学生中开展古诗

SPAN>活动是一项非常重要而又非常迫切的任务。针对本次“中学生古诗词赏析方法研究”这一课题的展开，我们设计本次问卷调查，以期能全面、准确、具体地了解与掌握初中生古诗词积累赏析的现状，为本课题提供原始的第一手资料。
整体思路
（一）设计目的此次问卷调查目的：了解初中学生古诗词积累赏析的一般状况，包括诵读兴趣、诵读原因、诵读范围、诵读方式、诵读效果以及学习古诗词兴趣、学习古诗词方式、学习古诗词效果、鉴赏古诗词方法等方面。为“中学生古诗词赏析方法研究”课题研究提供第一手材料，同时也为当前的古诗词教学提供可借鉴的资料，减少语文诗词阅读教学的盲目性、低效性，切实提高学生的古诗词诵读能力及鉴赏能力。
（二）设计依据问题的设计，一是初中语文经典古诗词积累鉴赏研究的方向与目的；二是根据新课程标准对阅读教学的基本要求；三是阅读习惯的若干个基本逻辑顺序；四是根据中学生古诗词积累鉴赏的习惯及方式。
（三）设计内容针对目前初中生古诗词积累赏析情况，设计了20个题目。依序涉及诵读兴趣调查、诵读原因（目的）调查、诵读范围调查、诵读方式调查、诵读效果调查、学习古诗词兴趣调查、学习古诗词方式调查、学习古诗词效果调查、鉴赏古诗词方法调查等方面。
基本做法
（一）问卷形式本次问卷调查采用集中性记名式调查。
（二）问卷结构问卷包括问卷标题、样本资料、调查说明、调查题目四个部分。
1.问卷标题中学生课内古诗词积累赏析方法探究问卷调查
2.样本资料随机选取哑柏初中七、八、九年级名学生，包括各个层次。
3.调查说明在调查问卷发放时以亲切、商量、平等的姿态，简要地说明调查的主题，说明调查的要求，同时在卷头印制答题说明。
4.调查题目 20道客观选择题，一般按由高到低的层次顺序设置了四个选项或三个选项。目的是尽量使调查结果科学化、准确化。
（三）调查取样本次问卷调查的样本，是哑柏初中七、八、九年级随机选取的 650 名学生。需要说明的是，尽管我们是让学生在规定的时间内统一答卷，并随堂收卷，但学生在答卷时，一些题目出现了无效答案或出现无效答卷，以致每个题目的答题总人次数不尽相同。
问卷分析
（一）课内古诗词诵读鉴赏兴趣分析
(1).你喜欢欣赏、阅读古诗词吗?
选项 A.喜欢 B.不喜欢 C.一般 D.很讨厌
人数 328 32 256 34
百分比 50.46％ 4.92％ 39.38％ 5.23％
(2).你喜欢背诵古诗词吗？( )
选项 A.喜欢 B.不喜欢 C.一般 D.很讨厌
人数 278 75 269 28
百分比 42.76％ 11.53％ 41.38％ 4.31％
(3)你是否主动背诵古诗词？ ( )
选项 A.主动背诵 B.老师要求了背诵
C.不太认真背诵 D.不愿意背诵
人数 263 242 118 27
百分比 40.46％ 37.23％ 18.15％ 4.15％
.针对此方面，调查设计三道问题，调查结果显示：4.92％的学生不喜欢欣赏、阅读古诗词，并有39.38％的学生态度一般，另有5.23％的学生持厌恶态度，在背诵方面，喜欢背诵古诗词的学生占42.76％，37.23％的学生只在教师要求下进行背诵。可以看出：初中学生对于古诗词诵读积极性普遍不高，且以应试及教师要求下被动学习者居多，不愿意背诵古诗词。究其原因，一是古诗词本身的语言环境缺失及古诗词本身难度较大。二是学生课业负担较重，用于古诗词方面的时间相应不足。三是古诗词教授的问题，部分师生将背诵、默写作为终极目标来对待，只重视背诵、默写的结果达成与否，却忽视了更为重要的“记诵积累的过程”。容易使背诵在部分学生眼中变成一项繁重枯燥的任务，致使他们对背诵心怀恐惧，甚至影响到对语文学习的兴趣。为此，在诵读过程中，教师一方面要教给学生一些如何编码、记忆所学知识的方法与策略，有效地帮助他们提高记忆效果，获得成功体验。另一方面，我们还应考虑学生的心理需要，要给学生的背诵营造一种愉快的氛围，激发学生的学习情绪，引发学生的诵读欲望。
（二）中学生经典古诗词读原因（目的）分析：
(4) 你认为学习古诗词对你的学业是否有益处?
选项 A.大有益处 B.一点点 C.没有益处 D.有害
人数 447 153 24 26
百分比 68.77％ 23.54％ 3.69％ 4％
(5).你诵读古诗词原因是什么?( )
选项A.吸收传统文化精华 B.为了提高学习素养
C.感受美的熏陶 D.为了应付考试
人数 234 254 79 83
百分比 36.00％ 39.08％ 12.15％ 12.76％
关于此方面的调查显示：认为古诗词诵读对学业有帮助的占68.77％，3.69％的学生认为古诗词背诵没用。12.15％的学生，以应试为目的诵读古诗文，36％学生出于吸收传统文化精华，提高学习素养或感受美的熏陶为目的。结果显示：大部分学生能意识到经典古诗词对他们学业及生活方面的积极意义。但也有相当数量的学生出于应试目的。这反映出当前的教学评价制度尚有不足，古诗词学习的功利性较为突出。根据目前的教师教学评价目标和内容、评价结果和结果应用的现状，最大问题在于应试教育的观点依然根深蒂固，尤其是试卷的命题改革力度不大，往往逼着教师围绕着课本中的知识点进行机械性的强化训练。有鉴于此，宜通过研究、实践，寻求易于调动学生参与兴趣，并能取得良好诵读效果的活动形式，激发全体学生的参与热情。并探索出一条既不加重学生课业负担，又能开拓学生古诗文学习的诵读经验，促进学生“诵读生活化”。
（四）中学生经典古诗词诵读范围分析：
(6）.你喜欢哪种类型的古诗词?(可多选) ( )
选项 A.抒情诗 B.写景诗 C.言志诗 D.其他
人数 268 201 88 93
百分比 41.23％ 30.92％ 13.53％ 14.31％
.（7）诵读时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？( )
选项A.经常有 B.偶尔有 C.从来没有 D.不好说
人数 121 326 85 118
百分比 18.62％ 50.15％ 13.08％ 18.15％
. （8）你能背诵多少篇古诗词?( )
选项 0~20篇 21~40篇 40~60篇 60篇以上
人数 208 240 116 86
百分比 32％ 36.92％ 17.85％ 13.23％
古诗文诵读范围调查设计三道题目，包括诵读偏好、诵读篇数、诵读情感体验三个方面。结果显示：喜欢抒情诗与写景诗的学生分别占41.23％与30.92％；关于获得情感体验的问题，回答经常有的占18.62％，偶尔能的占50.15％；在古诗词背诵篇目上，32％的学生只能背诵20篇以下，60篇以上的占13.23％。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意……”并据此提出阶段目标：”7~9年级“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。背诵优秀古诗文80篇。”从中，我们可以看出，新课标重视学生的记诵积累，不仅在于古诗词背诵的数量结果，还特别强调诵读过程中的情感体验、语感培养等。调查数据表明，大部分学生选择易于背诵的诗词曲等古诗词，接近一半的学生不能获得情感体验，以调查样本为据，大部分学生不能达到新课标规定的背诵篇目，这一现状应引起重视。鉴于此，在古诗词教学过程中教师应引导学生深入发掘古诗词魅力之所在、通过学习各类古诗词拓宽视野，并激发学生诵读兴趣，教给学生诵读的方法。让学生反复诵读、涵咏、体味，真诚投入地与经典古诗词展开心灵对话，与作者心灵发生碰撞、交流、融合，才能实现生命价值与精神追求层面的交往，从而增强学生的人文积淀，拓展学生的精神空间。
（五）中学生经典古诗文诵读方式及效果分析
(9）.你是否经常摘抄,并主动积累古诗文名句?
选项经常主动积累在老师提醒下积累偶尔积累一些从不积累
人数 112 187 283 68
百分比 17.23％ 28.77％ 43.54％ 10.46％
能主动摘抄,并积累古诗词名句的学生占17.23％，28.77％的学生需要在教师的提醒下进行积累，另有43.54％的学生偶尔积累，10.46％的学生从来不积累；不正确的诵读方法不能提高背诵速度和效果，也不利于长时记忆，同时会影响学生的诵读兴趣，导致学习效率低下。如果教师能使学生养成良好诵读习惯，帮助学生理解所背内容的意义，促进他们对所背古诗文深入加工，为学生走进文本提供一个很好的平台，那么日后就容易被提取，并加以应用和迁移，古诗词诵读才能真正落到实处，起到陶冶情操、健全人格的作用。
（六）中学生经典古诗文诵读效果分析：
（10）你背诵积累古诗词的效果怎样？（）
选项 A能够背诵许多古诗词 B我背了很多古诗词，且长时间不忘
C我能长时间记住的古诗词不多 D.我能长时间记住的古诗词几乎没有
人数 143 152 263 92
百分比 22.00％ 23.38％ 40.46％ 14.15％
（11）你认为背诵古诗词对提高语文成绩有帮助吗？（）
选项A有很大帮助 B有帮助 C有很少帮助 D无帮助
人数 210 294 85 61
百分比 32.31％ 45.23％ 13.07％ 9.38％
诵读效果侧重调查学生对古诗词的记忆情况及背诵古诗词对提高语文成绩有帮助。对学过的古诗文记忆情况为：23.38％的学生回答记得很牢，40.46％的学生回答记得比较牢，根本记不住的占14.15％。诵读效果是检验学生通过经典古诗词诵读过程所达成的目标，按此结果估算，将有大部分学生对所学知识巩固不足，不能达到新课标的要求，而背诵默写只是古诗词诵读活动的基本要求。可见，古诗词诵读学习是语文教学的薄弱环节，要提高学生的记诵水平，兴趣是根本，方法是途径，同时必须在记诵的基础上注重体味过程，才能充分挖掘古诗文中的人文因素，才能有效提升学生的精神境界。
(七)：中学生学习古诗词的兴趣调查：
（12）、你学习古诗词的感觉如何？（）
A、困难 B、比较困难 C、较容易 D、容易
人数 87 201 238 124
百分比 13.38％ 30.92％ 36.62％19.08％
13、你想把古诗词学好吗? （）
A、想 B、不想 C、无所谓 D、不知道
人数 460 73 71 46
百分比 70.77％ 11.23％ 10.92％ 7.07％
关于本方面主要调查学生的学习古诗词的兴趣，学生学习古诗词的感觉困难的13.38％，感觉困难的19.18％，想把古诗词学好的学生占70.77％，不想把古诗词学好的学生占11.23％，可见大部分学生还是想学好古诗词。通过以上的调查分析可以看出，学习古诗词的现状较乐观。主要体现在初中生对于学习古诗词想学好，但学习困难较大，这就是研究“初中古诗词学习鉴赏”必要所在。
（八）学习古诗词的方法调查
14、你学习古诗词的途径是（）
A、老师讲 B、老师讲与自己的领悟相结合
C、自己领悟
人数 139 356 150
百分比 21.38％ 54.77％ 23.08％
15.你认为你的老师是否应该向你介绍一些古诗词赏析的方法（）
A应该 B无所谓 C不应该
人数 486 105 60
百分比 74.77％ 16.15％ 9.23％
16、老师在讲授古诗词时，你的主要学习方式是（）
A、对老师讲的内容认真听，做笔记，复习
B、有时候听，有时也做笔记但上课经常走神
C、听不懂，不知干什么
人数 433 145 72
百分比 66.42％ 22.31％ 11.08％
本方面主要调查学生的学习古诗词的方法，学生学习古诗词的途径老师讲与自己的领悟相结合占 54.77％，对老师讲的内容认真听，做笔记，复习的学生66.42％，老师应该向学生介绍一些古诗词赏析的方法的占74.77％，以上数据得知学生学习古诗词的方法凭借老师讲，认真学习的学生也很多，更重要的使学生希望老师能传授一些赏析古诗词的方法。《中学语文课程标准》指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”作为中学生，不仅要积累背诵一定数量的古诗词，还应有意识地在感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。这就需要教师注重诗词教学方法的指导。
（九）学习古诗词效果调查
17、对老师的教授，你的学习效果如何（）
A、能把老师的讲解运用到实际的自主学习中去
B、听得懂，但自己做就不会
C、听不懂,不知自己在干什么
人数 382 201 67
百分比 58.77％ 30.92％ 10.31％
18 你掌握了古诗词赏析的方法吗？（）
A.没有 B.掌握了 C.掌握了一点 D.不知道
人数 124 176 350 0
百分比 19.08％ 27.08％ 53.85％ 0％
19.语文考试中，古诗词赏析题你能得几分（以2分计算）？（）
A.1分 B.2分 C.零分 D.不好说
人数 170 194 84 202
百分比 26.15％ 29.85％ 12.92％ 31.07％
20.在写作或者生活中,你认为古诗词有用吗？（）
A.很有用 B.偶尔有用 C.没有用 D.不太清楚
人数 315 238 44 53
百分比 48.46％ 36.62％ 6.76％ 8.15％
本方面主要调查学生的学习古诗词的效果，能把老师的讲解运用到实际的自主学习中去 58.77％，听得懂，但自己做就不会占30.92％；掌握了古诗词赏析的方法27.08％，掌握了一点 53.85％；古诗词赏析题能得满分29.85％，得零分12.92％；在写作或者生活中,认为古诗词有用的学生占48.46％。从调查结果看学生认为学好古诗词对自己的学习成绩有帮助，对自己的生活益处。因此探索研究古诗词赏析方法迫在眉睫。研究古诗词赏析方法不仅对我们教师的课堂教学有着重要的指导作用，而且也能激发学生学习古诗词的兴趣，对学生应对古诗词鉴赏试题也有很大的帮助。因此学习并掌握赏析古诗词方法意义重大。

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