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一、形近字组词。
妮（
泥（
一、形近字组词。
妮（
泥（
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销（
跺（
剁（
哮（
孝（
呻（
伸（
二、词语。
黎明
拥戴
三、理解课文
1、课文写了一件什么事？用自己的话说说。
2、课文中描写洪水凶猛的句子很多，看你能找出几句来？
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
……
3、下面是描写“老汉”的句子，你能从这些句子中读出什么？
（1）木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
（2）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
（3）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
（5）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
总结：从以上的句子中，可以读出老汉是个
4、课文以“桥”为标题，我的理解是：
（1）老支书是村民们跨越死亡的“生命桥”；
（2）老支书在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥。
5、这篇课文在表达上的突出特点：
（1）善于运用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
（2）大量运用比喻、拟人扥发修辞手法，增强课文的语言表现力。
（3）环境描写烘托人物形象。
（4）设置悬念，引人入胜。
四、古汉语短文阅读练习
与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者焉。
1、解释字义。
（1）与善人居，如入芝兰之室。
（2）如入鲍鱼之肆。
2、文中的“鲍鱼之肆”比喻怎样的环境？
3、根据文意，君子要“慎处”的原因，可用一个成语来概括，那就是：
近朱者赤，
4、对3中这个成语所包含的观点你有什么看法?（同意否？为何？）请简要回答。
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跺（
剁（
哮（
孝（
呻（
伸（
二、词语。
黎明
拥戴
三、理解课文
1、课文写了一件什么事？用自己的话说说。
2、课文中描写洪水凶猛的句子很多，看你能找出几句来？
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
……
3、下面是描写“老汉”的句子，你能从这些句子中读出什么？
（1）木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
（2）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
（3）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
（5）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
总结：从以上的句子中，可以读出老汉是个
4、课文以“桥”为标题，我的理解是：
（1）老支书是村民们跨越死亡的“生命桥”；
（2）老支书在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥。
5、这篇课文在表达上的突出特点：
（1）善于运用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
（2）大量运用比喻、拟人扥发修辞手法，增强课文的语言表现力。
（3）环境描写烘托人物形象。
（4）设置悬念，引人入胜。
四、古汉语短文阅读练习
与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者焉。
1、解释字义。
（1）与善人居，如入芝兰之室。
（2）如入鲍鱼之肆。
2、文中的“鲍鱼之肆”比喻怎样的环境？
3、根据文意，君子要“慎处”的原因，可用一个成语来概括，那就是：
近朱者赤，
4、对3中这个成语所包含的观点你有什么看法?（同意否？为何？）请简要回答。
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