戏剧教学案例(11)
2016-04-24 16:24阅读：
戏剧教学案例
课题
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《三袋麦子》
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1、选自苏教版第（
5 ）册
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选用的戏剧教学法
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剧本排演
分角色朗读
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教学片段
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我在教学《三袋麦子》时，就是以表演的形式来结束课文的。这篇课文是一个精彩的童话故事，通过土地爷爷分别送给小猪、小牛、小猴一袋麦子，而小猪、小牛、小猴又是各自以不同方式来处理麦子的事，展现出各自的人物性格。我在重点指导学生分角色朗读课文后，请学生分别扮演土地爷爷、小猪、小牛、小猴，表演课文中一年以后，土地爷爷拜访他们时的情景。学生脱离了书本，先是想象出很有礼貌地互相打招呼：“土地爷爷，你好！非常感谢你去年送给我的礼物……”“小猪，你好！不用谢……”这组对话是学生联系到生活实际，添加的礼貌用语。接着，小猪回味起馒头和烙饼的滋味时，“不由得舔了舔舌头”，学生也模拟课文中说的，伸出舌头，舔了舔嘴唇，嘴里还说着“真馋啊！”引得 |
全班学生哈哈大笑，虽然“舔”只是个细小的动作，但这位学生却表现得相当好，他已经充分把握住了角色的心理，把握住了所扮演的角色——小猪是憨厚、可爱的个性，同时，从他的淋漓尽致的表演中，说明他已经深深领悟到课文中憨厚这一词语的意思，而其他同学通过的他的表演也可以对理解词语有所启发。
教学反思
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一篇课文下来，学生不仅在教师的点拨下学习到了不少的精辟词句，而且对所学的词句进行了及时的巩固，最主要的是学会了如何运用所学的字词句，提高了语言运用的能力。学生之间的沟通与交流（把文中描述性的语言转化为人物对话），不仅是对课文中的语言进行内化的过程，也是口语交际的训练，是即兴口语表达的锻炼，是创新能力的培养。通过表演让学生的能力从多方面得到提高，让学生在自主实践中，轻轻松松地学习语文，提高语文素质。另一方面，从教师这一角度来看，也是避开了繁忙的批改作业和试卷，直接用慧眼一目了然、及时地检验自己的教学效果和了解学生的反馈情况。
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