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《美化生活的装饰布》教学设计（详案）

2012-11-29 22:49阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2089900471

《美化生活的装饰布》教学设计（详案）【课题名称】美化生活的装饰布
【授课教师】101214043皇甫鑫
【教学分析】
1、教材分析：《美化生活的装饰布》是人民教育出版社美术实验教材第15册中的一课，本课以学生所熟悉的家居装饰布为题材，向学生展示各种各样的装饰布插图，学生通过欣赏和设计装饰布，体验设计过程的乐趣，从而培养创造性思维。
2、学生分析：本课的教学对象是初中二年级的学生，他们已经具备了一定的造型能力，掌握了一定的色彩基础知识，而且正是思想活跃的时期，只要加以正确的引导和提示，就能够很好的完成属于自己风格特点的作品。
3、设计思路：本课的教学设计以初二学生的年龄特点与绘画水平和思维特点为依据，通过教师引导让学生充分发挥想象力，抓住初二学生思维发散特点，培养他们的创造力，树立正确的审美价值观。本课通过兴趣导入→欣赏与观察→分析示范→学生练习→展示评价等几大教学环节实施教学，尝试自己设计创造出属于自己独特风格的装饰布，培养学生对生活的热爱和积极健康的艺术审美观。

【教学目标】
1、知识与技能目标
了解装饰布的功能特点，从不同材质、纹样、色彩来初步认识装饰布的独特的美，培养学生积极健康的审美情趣；并能注意运用不同手法表现作品，设计独特的装饰布。
2、方法与过程目标
方法：用不同的基本形、排列组合方式、不同的色彩搭配设计出独特的装饰布。
过程：展示作品——自学讨论——讲解辅导——尝试练习——展评小结
3、情态价值观目标
体会设计装饰布的乐趣，培养学生独特的审美观，提高艺术修养。
【课题类型】设计·应用
装饰布在我们生活中是不可或缺的，与我们的距离很贴近，但是学生掌握装饰布的设计与家居的搭配还是有些困难的，所以我们必须把握学生的审美心理特征和表现能力，并与装饰布纹样欣赏相结合，使学生学会装饰布的设计技法，体验设计的乐趣，让我们身边的装饰布体现出个性化，童趣化，让装饰布设计成为适合学生创作的载体。
【教学重点】装饰布的设计与室内搭配
【教学难点】装饰布色彩的搭配与图案设计
【教具学具】教师准备：颜料、棉布、装饰布、拷贝纸、多媒体、课件等。
学生准备：颜料、棉布、纸、笔、拷贝纸等。
【教学过程】
一、组织教学：（1分钟）
进入教室，环顾一周，行师生礼，让学生意识到要开始上课。
二、导入新课：（5分钟）
1、师：我看到大家穿的衣服很漂亮，漂亮的衣服可以使我们整个人看起来很有气质很靓丽是不是？那么，我们来一起想一想在我们生活的环境中有没有什么布来装饰我们的生活呢？
生：窗帘、桌布、沙发......
师：真聪明，窗帘和桌布是我们生活中经常见到的，它们都属于装饰布。那么接下来我们来看一些老师找的装饰布的图片好不好？(课件展示图片）这些东西我们都认得吗？
生：桌布、被罩、床单、抱枕。
师：我们都知道它们是我们用来装饰我们家居生活的对不对。今天我们就来了解美化我们生活的装饰布。板书“美化生活的装饰布”。
【设计意图】课堂开始用赞美的语句引起学生的注意和兴趣，然后微妙的引出我们这节课的主题——装饰居室的装饰布，让同学们了解到装饰布对于居室就像我们的衣服，具有很重要的作用，在我们家居环境中是不可缺少的。让同学们对我们生活环境中的装饰布有一个全新的认识，加强他们进一步了解的兴趣，并且会对其他同类物品有不同于之前的观察角度。
2、 《美化生活的装饰布》教学设计（详案）认定目标：这些装饰布的选择和使用，可以体现出我们的个人艺术修养，家居风格与情调的形成与家庭中的布艺设计是分不开的。今天我们就来了解装饰布“背后的秘密”，并且设计出一个属于自己的装饰布。
【设计意图】目标的认定可以使同学们明确整堂课的学习目的，有目的的去学习可以得到很好的效果，不会使学生偏离课堂内容。
三、教学活动（15分钟）
3、观察欣赏：（1.1）（2分钟）
师：（用多媒体展示家居装饰布图片）我们一起来看看装饰布的特点都有哪些呢？
学生在老师的引导下：幅面较宽；花型较大；色彩更丰富；纹样的组织形式更加灵活富于变化。（课件展示装饰布特点）
师：认识了他们之后，我们开始深入的了解它们（课件展示“装饰布设计”）
师生：它主要包括四个要素：整体格调；纹样设计；排列组合方式；色彩设计。
师：这些都是属于装饰布“背后的秘密”，现在我们就开始深入的逐步的来了解他们。
【设计意图】了解装饰布的特点，区别于其他的艺术形式，了解搭配的重要性，学会主动了解装饰布的一些内容，逐步学会自主学习，独立思考，为以后学生自己设计做基础，激发学生的创作兴趣。
《美化生活的装饰布》教学设计（详案）分析引导：
师：我们来首先看装饰布整体格调，装饰布整体的感觉是要和家居整体感觉相融合的对不对？
生：对（课件展示“整体格调”）
装饰布的格调确定主要有两种情况，一是：室内装修风格确定的时候，使用装饰布会使我们的生活环境更加活泼靓丽，所以装饰布是配合室内装修风格设计；二是：室内装修简单，色彩单一的时候，我们就可以设计大胆装饰布引导室内风格，让整体的颜色更加丰富，看上去我们的心情也会变好的是不是。
生：是的。
我们来一起看一下这张图片是属于第几种呢？（展示图片）
生：第一种。
师：同学们真厉害，一眼就看出来了。
确定了主要的方向之后我们就开始来设计我们的装饰布，（课件返回超链接）第一步是？
生：纹样设计。
《美化生活的装饰布》教学设计（详案）师：对。纹样设计。纹样可以根据自己的偏好来确定，（图片展示）像这些图案，可以是卡通人物，我们喜欢的动物的图形，植物的图形，还有一些特殊的个性的几何图形。我们来看是不是可以把纹样分为抽象的和具象的两大类？抽象的纹样要求的是我们把它的形式美感表现出来，可以夸张变形，让它看起来舒服，有新意，具象的要求我们造型准确，可以适度美化纹样。所以说纹样的设计没有局限性，只要我们发挥自己的想象力，画出喜欢的图案就可以啦！（课件返回超链接）
下面我们要把纹样通过拷贝纸用不同的排列组合方式来把它铺满我们的装饰布，我们看这些不同的桌布是不是不一样的花纹，不一样的方法，还有不同的组合方式产生了不一样的效果？
我们来看一个新的知识概念——平面构成：（展示“平面构成”含义）将纹样做成基本形按照一定的规律排列组合起来。就会产生什么样的效果呢？我们来看（展示装饰布图片）大家能不能看出什么秘密啊？
生：花纹是一样的，排列的很整齐，很有规律性。
师：对啦！同学们的眼睛真是太亮了！这都被我们看出来了。
那我们能不能找出它的基本形呢？（展示图片的基本形）
我们通过把基本形画在拷贝纸上，然后按照一定的规律把它们全部铺满我们的装饰布上，而且还可以通过不同的排列组合方式，产生不一样的效果。我们下面就来看看都可以怎么样来玩转这些基本形呢？（课件展示不同方式排列组合的图片）
生：有旋转、颠倒、穿插。
师：我们看是不是同样的基本形通过不同的方式进行排列组合会得到不一样的效果？
生：是。看起来好奇妙。（课件返回超链接）
师：我们要完成装饰布还有最后一个步骤，就是要给它们穿上漂亮的衣服。之前我们学过色彩的基本知识，现在还记不记得？
生：记得。有色相、明度、亮度哈有色彩冷暖。
师：嗯，大家都是好学生，都有很好的记忆力。我们今天不仅再回顾色彩的冷暖，还要来学习新的内容就是色彩的对比和协调。（课件展示“色彩设计”）
我们来看冷色调给我们的感觉是？
生：安详、冷静、平和、清新。
师：暖色调呢？
生：明朗、热烈、愉悦、温馨。
师：对啦。下面我们来看对比型。我们还记不记得补色？
生：记得。蓝和橙、绿和红、紫色和黄色。
师：对啦。对比色会给我们什么样的感觉？
生：活泼醒目，因为它们的色相差距大。
师：协调型是指色相接近的颜色组合搭配，用这些颜色来表现会产生在变化之中蕴含统一的效果，既和谐又舒适。
我们已经把装饰布的秘密都学过了，同学们都有没有记住啊？我们一起来回忆一下。
师生：整体格调、纹样设计、排列组合方式、色彩设计。（同时板书在黑板上）
【设计意图】通过讲授新的装饰布的知识，让同学们进一步了解装饰布设计的内容和细节，让同学们充分理解装饰布的设计的需要，明确设计方向和理念。并且在讲授新知识的同时也回顾以前学过的基础知识，帮助同学们回忆和巩固之前学过的知识，并且能够综合利用新旧知识。在学习知识的过程中也同时进行技法的学习，让知识融在技法中一起展现给学生，会让学生在学习中更加直观的学习设计方法和理念，同时可以消化知识点。并且在学习技法过程中欣赏不同的装饰布效果，纹样还有色彩，使学生在学习过程中不过于单调和无聊，而产生厌学的现象。
四、布置作业：(3.1)(20分钟）
师：这些要素都是我们设计的时候的重要环节，既然我们都已经把它们的秘密都解开了那么我们会不会自己设计出一个属于我们自己的装饰布呢？
生：会！！！
师：同学们我们可不要光说不练啊！既然大家都说学会了，那么我们下面就来做一个自己的装饰布吧？
生：好！！！
师：来看一下作业和要求：（课件展示作业和要求）
设计一幅与自己居室整体色彩及格调搭配协调的装饰布
要求：1.纹样自创，新颖，运用不同的排列组合方式
2.色彩大胆协调
3.运用不同材料和表现手法。
师：我们先来看几张其他同学做的装饰布（课件展示其他学生作品）
他们都运用了不同于我们刚刚讲的一些方法来完成的，但是他们的作品是不是也很棒啊？所以我们要发挥我们的想象力，不要受一些东西的局限。尽管来施展我们的才能。
【设计意图】通过让学生自己动手练习的方法，可以检验学生的学习效果，并且让学生们满足好奇心，自己动手设计属于自己独特风格的装饰布还可以让学生的想象力和创造力充分发挥出来，而且使同学们接触并体会一种用拷贝纸帮助完成作业的新方法，让他们在设计中体会更多的乐趣，使课堂的气氛更加活跃，轻松地氛围也有助于初二的学生更好的发挥自己的水平。
五、巡回指导（略）（播放音乐）
【设计意图】在学生们练习的过程中总会有一些这样那样的问题和困难，在适当的时候帮助他们更好的进行创作是一个老师作为学习指导者的基本责任。有时候一些同学一瞬间的奇怪想法会是他们创作的更好机会，需要老师及时发现这些好的想法，使这些想法变成创作的更好源泉。也有时候一些同学的不小心会使原本的想法变糟糕，这时就更加需要老师进行正确的指导和恰当的修整，来帮助学生在糟糕的基础上变成另外一种成功的效果。使每一位学生对自己的作品有信心完成并且是很愉快的完成。
六、展评：（5分钟）
学生相互交流评述，评出最有创意的作品，推荐几幅好作品，送到展示台，并让同学讲解自己的设计创意理念。老师配合学生完成作品展示，并补充不足。
【设计意图】成功的展示评价可以使课堂有一个很完美的结束。并且使同学们可以认识到自己的优点和不足，同时吸取别人的优点和避免别人的错误。在同学们讲解自己的作品理念时，可以锻炼他们的口语能力，而且可以体会到自豪感，增加学生的自信心，并对以后创作的过程中积累不一样的经验。
七、课堂小结：（3.2）（5分钟）
通过今天的这节课学习，同学们都了解了那些装饰布的秘密？设计出了属于自己的装饰布对不对？
希望同学们回家之后也做一些不同风格的装饰布来装饰我们的家居环境，使我们的生活更加美丽多彩，这样的尝试可以提高我们的生活品味和艺术审美。
《美化生活的装饰布》教学设计（详案） 《美化生活的装饰布》教学设计（详案） 《美化生活的装饰布》教学设计（详案） 《美化生活的装饰布》教学设计（详案）【设计意图】对整堂课的所有内容进行一个总结，回顾这节课的重点知识技能，让同学们加重对知识的印象。引导他们向积极正确健康的审美观念发展，学会发现我们生活中的美。提高我们的生活品味和艺术审美。初二的学生正是人生观价值观审美观的正式逐渐形成的年龄段，所以我们作为教师，我们的责任不仅是教书更重要的是育人，帮助他们树立正确的人生观才是我们最终的教学目的。

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