桥南丹倩亿以上数的读法教学设计
2019-11-25 12:58阅读：
亿以上数的读法教学设计
桥南小学 丹倩
教学目标：
1．理解并掌握多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
3．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。
教学重点：亿以上数的读法。
教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。
教学关键：以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级读的方法迁移到亿级。能正确迅速地读亿以上的数。
教学过程：
一、复习引入：
1、课前让学生写出一个自己喜欢的亿以内的大数并自己先读读这个数。
2、请同学们把所写的数和同桌互相读读。接着找同学起来读数，其他同学判断。（可组内轮读，指名读，同桌齐读，巩固读亿以内数的读法，为新授课做好铺垫。）
SPAN>说说是怎样读这些数的，全班进行交流。（这样是帮助学生复习，亿以内数的读法。重点让学生说说亿以内中间和末尾有0的数的读法，并写写这些数。）
二、讲授新课：
（一）亿以上数的读法
1．出示一些亿以上数的信息。（教师提供）例如：
全球人口6100000000人。
我国平均每季生产和丢弃的一次性筷子大约是10040002000双。
这套丛书的字数大约有400305000000字。
师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？（目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。）这节课，我们就来研究亿以上数的读法。（板书课题，生齐读课题。）
2、请一名同学说说信息中的大数怎么读。
3．以小组为单位合作研究：
要求：
（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。
（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？
3．全班反馈：
（1）让学生以小组为单位到前边来读数。
（2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？
方法：（学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的读法迁移到这。）
从高位读起，一级一级往下读。
读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
4．说读法时，重点处理0的读法：（如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生找找、读读。）
（不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。
三、巩固练习
1、书中做一做，读出下面各数。（指名读，学生判断。）
2、学生写出一个亿以上的数，同桌互相读读，然后老师选择有代表性的数找同学读读。（尤其是数中间或末尾有0的数。）
3、看黑板数，听老师读，判断对错：
610 0000 0000 读作：六百一十亿 ？（√）
236 0509 0008 读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（╳）
100 4000 2000 读作：一千零四亿零二千。（╳）
问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）
4．师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？（读法一样，数级扩展）
5、课堂小测，（测试的数来自学生。）
四、课堂小结
有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。
五、课堂板书：
亿以上数的读法
千百十亿千百十万千百十个
亿亿亿 万万万
位位位位位位位位位位位位
6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 读作：六十一亿
1 0 0 4 0 0 0 2 0 0 0
读作：一百亿四千万零二千
4 0 0 3 0 5 0 0 0 0 0 0
读作：四千零三亿零五百万
六、课后反思
首先，很感谢学校领导给予的机会，让我有这样一次提升自己教学水平的机会，感谢所有给予我课堂点评的各位老师，大家的真知灼见为我在今后的教学中指明了方向，本节课，是在学习完亿以内数的读写法的基础上进行亿以上数的读法的学习，这样的课型本身枯燥，乏味，学生不大喜欢，所以在备课中，我一直思索如何让学生把这样乏味的课上的有趣，课堂是学生的，对于这节课的知识点我想，借助原有的知识经验应该可以在学生德交流中得以学会，所以，设计了这样的课堂教学，效果还是令人满意的，全班99%的同学达到准确读数。但也有不尽人意之处，比如，教师的结论性语言说的太早，还是急于得到结论，而忽略了学生之间的学习，比如在第一名学生介绍自己如何读亿以上数的时候，学生读完后，我就把读数的方法告诉给了学生，而后又开始进行小组研究探讨亿以上数的读法，这个环节方法的总结过早出现；另外，对于课堂生成的问题不能够灵活的加以利用，亮点之处不会作为较好的教学资源，比如本节课，学生能够注重读法的多样化，可用分级，也可利用数位顺序表，并进行了方法的优化，但在说第二种方法的时候，学生说完后，教师可以把他作为一个很好的教学资源，对于学生有关数位方面的知识进行相应的训练，丰富课堂内容，强化巩固知识点，让整个课堂容量扩大，让学生得到更好的能力训练与培养。通过本节课，我觉得自己在钻研教材方面，还需要进一步加强，相信，在校领导的关注下，在老师们的帮助下，我会在教学的道路上一步一个脚印，坚实的走好每一步。
