一、课题研究设计与论证报告
（一）课题的核心概念及其界定
区域活动材料，就是指投放在活动区的各种材料，它承载着教育功能。区域材料的投放是区域活动实施与开展的核心，是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源泉。幼儿根据自己的兴趣和能力，选择活动内容，体验操作和交往的乐趣，积极主动地发现、探索和表现，有效落实《幼儿园教育指导纲要》精神，是对集体教育教学活动的有效补充，是促进幼儿全面发展的较理想的教育手段之一。因此，区域活动作为幼儿游戏的一个重要部分，具有很重要的教育作用。
材料泛指教师在创设环境中有目的地位儿童提供的各类物体和游戏素材，是儿童个体建构的对象。同时还指向由教师、儿童、家长共同收集的制作作品所需要的各类废旧物品。材料是儿童游戏活动必不可少的物质基础，儿童在其特殊的发展阶段，更多地是依赖材料进行建构活动的。材料又是教育者架起的桥梁，教师将很多教育意图通过材料这个媒介自然地传达给儿童，不同的材料蕴涵了教师不同的教育目的，不同的材料萌发出儿童不同的活动兴趣和游戏行为。
通过本课题的研究，明确幼儿园小班区角的特点及内容划分，探究根据小班幼儿年龄特点，投放适合的活动材料，利用多种多样的活动材料，激发幼儿的学习兴趣、探究欲望；在活动中培养孩子互相交往、互相合作、共同商讨的交往能力，并提高孩子处理问题，解决问题的能力，让区域活动真正成为孩子成长的摇篮。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
邓双（2012）认为，要提高材料投放的有效性，可以采用以下几点建议：（1）投放的材料应能扩展幼儿的兴趣；（2）明确材料所蕴含可能实现的教育价值（凸显活动材料的教育价值、材料旁边放置图书和其他资料、利用材料强调某个学习领域）：（3）提供组合材料，增添新的操作方式：（4）支持、启发和引导幼儿与环境相互作用。
叶蔚青（2005
（一）课题的核心概念及其界定
区域活动材料，就是指投放在活动区的各种材料，它承载着教育功能。区域材料的投放是区域活动实施与开展的核心，是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源泉。幼儿根据自己的兴趣和能力，选择活动内容，体验操作和交往的乐趣，积极主动地发现、探索和表现，有效落实《幼儿园教育指导纲要》精神，是对集体教育教学活动的有效补充，是促进幼儿全面发展的较理想的教育手段之一。因此，区域活动作为幼儿游戏的一个重要部分，具有很重要的教育作用。
材料泛指教师在创设环境中有目的地位儿童提供的各类物体和游戏素材，是儿童个体建构的对象。同时还指向由教师、儿童、家长共同收集的制作作品所需要的各类废旧物品。材料是儿童游戏活动必不可少的物质基础，儿童在其特殊的发展阶段，更多地是依赖材料进行建构活动的。材料又是教育者架起的桥梁，教师将很多教育意图通过材料这个媒介自然地传达给儿童，不同的材料蕴涵了教师不同的教育目的，不同的材料萌发出儿童不同的活动兴趣和游戏行为。
通过本课题的研究，明确幼儿园小班区角的特点及内容划分，探究根据小班幼儿年龄特点，投放适合的活动材料，利用多种多样的活动材料，激发幼儿的学习兴趣、探究欲望；在活动中培养孩子互相交往、互相合作、共同商讨的交往能力，并提高孩子处理问题，解决问题的能力，让区域活动真正成为孩子成长的摇篮。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
邓双（2012）认为，要提高材料投放的有效性，可以采用以下几点建议：（1）投放的材料应能扩展幼儿的兴趣；（2）明确材料所蕴含可能实现的教育价值（凸显活动材料的教育价值、材料旁边放置图书和其他资料、利用材料强调某个学习领域）：（3）提供组合材料，增添新的操作方式：（4）支持、启发和引导幼儿与环境相互作用。
叶蔚青（2005