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【研修日志】虽不能至，心向往之（林传名）

2019-07-01 21:20阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2092913522

【研修日志】虽不能至，心向往之
原创：林传名 广东省郑旺吉名教师工作室 4月17日
——广东省中小学郑旺吉名教师工作室赴顺德、佛山交流研修日志（三）
郑旺吉名教师工作室学员 陆丰市龙山中学 林传名
【研修日志】虽不能至，心向往之（林传名）

4月11日，我们工作室一行人来到了佛山一中。佛山一中在广东省内是属于一流的学校了，有着深厚的文化底蕴和人文素养。我们怀着虔诚的心，走进了佛山一中的校园。校园里，到处都是干净而宁静，扑面而来的是一股书香味。
佛山一中尹军成老师已经在办公室等我们了
。看到我们来了，尹老师从办公室走了出来，向我们挥手致意，十分地热情和客气。
【研修日志】虽不能至，心向往之（林传名）

尹军成老师是语文正高级教师，广东省中小学名教师工作室主持人，广东省特支计划“教学名师”，广东省新一轮百千万（第二批）“教育家”培养对象。有多年的班主任、高三教学经历，所带班级历年高考成绩均列全市前茅，培养了省市高考总分和学科状元多人。主持、参与3项省级应用课题；撰写2部教育专著，编写十二部教辅书；在各类期刊发表数十篇论文；指导学生发表数十篇作文。
【研修日志】虽不能至，心向往之（林传名）

尹老师今天为我们开设了一场题为《自我完善：研读·研修·研究》的专题讲座。尹老师说，教师的专业成长必须具备这五点，即有情怀、善学习、勤思考、肯钻研、善反思。
首先，要善于学习，名师就是在不停歇地学习中寻找自我，发现自我，完善自我。正如于漪老师所说：“我当了一辈子的教师，教了一辈子的语文，上了一辈子深感遗憾的课，我深深地体会到‘永不满足’是必须遵循的信条。”一名永不自我满足的教师，何尝教不出好学生？这一点，让我特别的震撼，一个“站位”这么高的老师，竟然能够做到如此虚怀如谷。何况我这样水平一般的人，更应该好好学习，不断地拼搏。
【研修日志】虽不能至，心向往之（林传名）

其次，要善于钻研。歌德说：“才能不是天生的，可以任其自便的，而要钻研艺术请教良师，才会成材。”就像于漪老师那样，不慕浮华，埋头苦干，为了教有所成，教有所得，她深入细致地钻研教学。这个社会，充满诱惑的东西太多了，在这个物欲横流的环境下，一名老师必须不慕浮华，为了自己的教学事业而默默地钻研，这样才能在教育这片田地上发芽，成长，开花和结果。
【研修日志】虽不能至，心向往之（林传名）
再次，要善于反思。尹老师说：前进是需要反思的，一个善于反思的人才是一个善于超越自我的人。反思，不仅是一种思考，更是一种修炼。一次反思就是对我们灵魂和行为的剖析和检阅。不断地反思是对我们自身陋习和人性中痼疾的不断抛弃。及时地反思，会使我们的人生及时地受益。垂暮之年的反思，可以对后来者教化启迪。
尹老师还刻意讲到10℅意味着什么？他提到一本书《再加10℅：从平凡到卓越》。一个老师要从“平凡”走向“卓越”，那“再加”的“10℅”是什么呢？记录和反思。一天工作8小时即480分钟，每天“再加10℅”即48分钟可以记录，记录与反思当天教育的喜悦、烦恼、小失败、小智慧。坚持记录三年，就能逐渐从“平凡”走向“优秀”。反思五年，就能从“优秀”走向“卓越”。
【研修日志】虽不能至，心向往之（林传名）
一个教师要成长，还必须借助一些书籍，聆听大师的声音，感悟“术”和“道”的内涵。关注他们在精神层面给了我们多少思想的指引和方向性的指导！尹老师觉得，作为一个高层次培养的对象，我们不能停留在“术”的运用和传承，我们应该关注“道”涵养和发展。
这样，我们就能感悟同行者的风格和风采，践行“三人行必有我师焉”的思想。作为一名优秀教师，必须对生活有一份热情，对事业有一种追求，对人生有一种坦荡，对教育有一种情怀。
【研修日志】虽不能至，心向往之（林传名）
尹老师说他自己去到哪里，都会进行关注并加以思考和反思。他把他到各个学校去讲学时关注的一些景点和景物，拍摄下来，并且配上文字，告诉我们这些事物的来龙去脉。让我们眼前一亮，醍醐灌顶。
他说他参观培英学校后，看到那古朴而有底蕴的学校，想起了与培英学校的领导沟通交流后，他在微信上写了这样一段话，内容特别的真情与震撼。在我看来，这就是有情怀的老师的具体呈现吧。
【研修日志】虽不能至，心向往之（林传名）


尹老师还跟我们分享了自己亲身经历的事情。如他去芬兰研修时，他关注三个：人、景、物。还关注另外三个：我、您、他。他在出发前就着手准备了。尹老师从五个层面进行阅读：1、芬兰国家层面的。他看了一本书，叫做《芬兰道路：世界可以从芬兰教育改革中学到什么》；2、旅居人士的书籍，特别是陈之华女士的书《成就每一个孩子——陈之华解密芬兰教育》和《芬兰教育全球第一的秘密》。3、研究人员的书籍，他的著作《芬兰教育强国强民》。尹老师就是这样进行着阅读，深入了解教育背面的文化层次和文化底蕴。所以他到了芬兰的时候，还进行了调查，通过调查报告的形式，来感悟芬兰教育的成功之道。这就是一个名师所作的精心精致的事业，让我惊讶与震撼。我深深感悟到一个人的成功不是简简单单的。他的背面是付出常人付出几百倍或者上千倍的汗水和心血。
尹老师还告诉我们，要以理性的方式思考看到的现象，并且认真思考和规划未来：1、如何做一个优秀的家长。如果生二胎，我打算怎么教育他（她）？2、如何做一个优秀的教师。未来的日子，我怎么样才能变得优秀？3、如何做一个优秀的行政管理者？4、如果我是教育官员，如何使区域教育更具特色？5、如果我是教育家，我会怎么做？
一个老师必须不断进行自我反思，按照自己的角色来反思自己的事情和自己的行动。
最后，尹老师为我们分享了名教师工作室如何建设。
1、成员目标：成为一个受学生欢迎、同行尊重、社会认同的好老师。做一个具有人性、人品、人情的社会公民。
2、尹军成名教师工作室三年目标：致力于“情致语文”的研究，以“情致阅读”和“情致作文”为研究基础，构建“情致语文”课程体系。“情致语文”分为兴趣盎然（情态与情趣）、宁静致远（情致与情愫）、格物致知（情怀与情操）。
3、尹军成名教师工作室还进行了角色识别定位：①行政，包括教师培训和专业发展；②班主任，包括班级管理和教育故事；③学科教师，包括阅读和写作；④生活，包括文化品位和生活情趣。
4、尹军成名教师工作室培训模式：①团队研讨，包括观察校园、观摩课堂、展示风采、分享快乐、研究教学和凝练思想。②自主研修：包括五个一：读一本书、写一份教案、写一份反思、做一次调研、荐一处景观。③专家引领：包括理论指引、思想提升、课题指导和实践参与。④反躬自省：包括教育规划、教学风格和教育思想。⑤内提外引：包括美文推荐、奇文共赏和好事共享。
5、名教师工作室文化：①建平台；②做分享；③勤推动；④树旗帜。
6、名教师工作室实操要点：①仪式化；②行动化；③故事化；④可视化；⑤常态化。
尹军成老师真诚的分享，对我们的内心触动很大。在教师的岗位上，也许我注定要平凡一生，既没有成家著书的风光，也没有“桃李满天下”的风采；或许永远只是一颗不起眼的小石子，但是我绝不会放弃自己许下的诺言——让“爱与责任”一路伴我愈行愈远，展新风，育新人，做一名师德高尚的人民教师。

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