玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori,1870-
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玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori,1870-
1952）是意大利著名的幼儿教育家 。她是意大
利女医学博士和教育学博士。她对幼儿教育做
出了杰出贡献，蒙台梭利教育法在全世界１２
０多个国家风行百年，受到广泛推崇。
蒙台梭利数学教育是蒙氏教育中最闪光的部
分。蒙氏数学课程是根据蒙氏教育的主要方
法和思想开发的，具有很强的操作性，在全
国有几百万的幼儿在使用这个课程。蒙氏数
学课程独特的教学法很受老师和幼儿的喜
爱。现在我们就来了解一下蒙氏数学课程的
特色与魅力。
蒙氏数学的特色是什么？这是大家都关心的
一个话题。它的特色在哪里？我们用一句话
来说，蒙氏数学课程的特色就是：通过操作
探索活动，发展幼儿数学思维。蒙台梭利认
为“令孩子觉得数学学习困难的，并不是数学
的抽象的问题，而是我们成年人提供的方法
错误所导致的。也就是说，我们要为孩子提
供一套科学、正确的学习数学的方法。传统
的方法一般是讲解演示法，让孩子通过记
忆、重复做作业达到目的。这种方法有一定
的效果，可是，它是错误的，甚至带给孩子
终身的伤害。
按照皮亚杰的观点，3-7岁幼儿思维发展的特
点是：具体形象思维逐渐取代直观动作思
维，同时，抽象逻辑思维开始萌芽。由于幼
儿思维的主导类型是形象思维和直觉行动思
维，幼儿思维的特点就决定了要发展幼儿抽
象逻辑思维，就必须提供给幼儿让他操作的
具体形象的材料，让幼儿通过反复动手操作
来感知数量经验，建立数学概念，最终发展
数学思维能力。蒙氏数学课程提供的材料也
是层层递进促进幼儿思维发展的。
我们幼儿园现在使用的特色课程是以现代幼
儿数学教育理论为基础，吸收蒙台梭利数学
教育的思想和方法，在教学目标、教学方
法、教学材料上做了许多创新，是一个适用
于广大幼儿园的数学教育特色课程。它提供
了大量操作材料，通过多种形式的操作探索
活动，发展幼儿的思维能力，促进幼儿数概念的发展。
本课程的教学材料按小班、中班、大班分上下两册，共6册。包含学具、操作册、作业纸三种，为便于学生使用，特作如下说明。
一、关于学具
每学期8-14个，16张。学具可以重复使用，
教师或父母须引导幼儿妥善保管，保管方法
可按以下方式进行：
1.使用时，先拿出学具，再用手轻轻顶出学
具各部件，平放在操作台上。
2.使用完后，将各个部件一一放在事先准备好
利女医学博士和教育学博士。她对幼儿教育做
出了杰出贡献，蒙台梭利教育法在全世界１２
０多个国家风行百年，受到广泛推崇。
蒙台梭利数学教育是蒙氏教育中最闪光的部
分。蒙氏数学课程是根据蒙氏教育的主要方
法和思想开发的，具有很强的操作性，在全
国有几百万的幼儿在使用这个课程。蒙氏数
学课程独特的教学法很受老师和幼儿的喜
爱。现在我们就来了解一下蒙氏数学课程的
特色与魅力。
蒙氏数学的特色是什么？这是大家都关心的
一个话题。它的特色在哪里？我们用一句话
来说，蒙氏数学课程的特色就是：通过操作
探索活动，发展幼儿数学思维。蒙台梭利认
为“令孩子觉得数学学习困难的，并不是数学
的抽象的问题，而是我们成年人提供的方法
错误所导致的。也就是说，我们要为孩子提
供一套科学、正确的学习数学的方法。传统
的方法一般是讲解演示法，让孩子通过记
忆、重复做作业达到目的。这种方法有一定
的效果，可是，它是错误的，甚至带给孩子
终身的伤害。
按照皮亚杰的观点，3-7岁幼儿思维发展的特
点是：具体形象思维逐渐取代直观动作思
维，同时，抽象逻辑思维开始萌芽。由于幼
儿思维的主导类型是形象思维和直觉行动思
维，幼儿思维的特点就决定了要发展幼儿抽
象逻辑思维，就必须提供给幼儿让他操作的
具体形象的材料，让幼儿通过反复动手操作
来感知数量经验，建立数学概念，最终发展
数学思维能力。蒙氏数学课程提供的材料也
是层层递进促进幼儿思维发展的。
我们幼儿园现在使用的特色课程是以现代幼
儿数学教育理论为基础，吸收蒙台梭利数学
教育的思想和方法，在教学目标、教学方
法、教学材料上做了许多创新，是一个适用
于广大幼儿园的数学教育特色课程。它提供
了大量操作材料，通过多种形式的操作探索
活动，发展幼儿的思维能力，促进幼儿数概念的发展。
本课程的教学材料按小班、中班、大班分上下两册，共6册。包含学具、操作册、作业纸三种，为便于学生使用，特作如下说明。
一、关于学具
每学期8-14个，16张。学具可以重复使用，
教师或父母须引导幼儿妥善保管，保管方法
可按以下方式进行：
1.使用时，先拿出学具，再用手轻轻顶出学
具各部件，平放在操作台上。
2.使用完后，将各个部件一一放在事先准备好