《22、富饶的西沙群岛》读写结合教学设计
2015-11-09 14:29阅读：
22、富饶的西沙群岛
教学目标：
知识与能力目标：
1、通过初步学文，整体感知西沙群岛的富饶、美丽。
2、学习课文优美词句，丰富语言的积累。
3、围绕一个意思写一段通顺、完整、具体的话。
过程与方法目标：
通过重点指导课文中的总分段式学会用总分段式写一个片段。
情感态度目标：培养学生热爱祖国壮美山河的情感。
教学重难点：
1、通过学习体会总分段式的特点。
2、学会用总分段式写一个通顺、完整、具体的片段。
教学准备：ppt
教学课时：三课时
第一课时
一、导入
课前板书：西沙群岛
我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海，有辽阔的草原，茂密的树林，祖国的东西南北，处处都有迷人有景色，今天老师就带你们一起走进西南海的西沙群岛。
请翻开书第22课与老师一起补充课题。
指导“饶”字书写。
二、新授课
1、初读课文
（1）请同学们自由地大声朗读课文，遇到带拼音的生字拼一拼，把课文读通顺。
(2)请同学们闭上眼睛回味一下,西沙群岛是个什么样的地方？？
生：„„
根据回答板书：美丽
富饶
过渡：是的，西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2、课文的哪些地方知道西沙群岛美丽、富饶？请同学们默读课文，边读边勾画。
①生一次说完：海水、海底、鱼、海滩、鸟
师：能不能说得更具体一点?怎样写的？根据学生汇报引入第四自然段
②生只说一方面。如：海水
师：大家一起来读一读，海水怎样？
生：五光十色、瑰丽无比
师：哇！那真漂亮。请同学们继续汇报。
生：鱼
3、根据学生汇报重点进行第四自然段教学。
师：第几自然段？
生：第四自然段。
师：请同学们一起看到第4自然段，听这位同学读，想想这个自然段写鱼怎样？生读
生：这个自然段写了鱼多。
（图片）
师：请同学们默读这一自然段，思考：可以从哪些地方知道鱼多？请同学生们边学习边勾画出相关词句。
生：成群结队
师：嗯，说明多。请把这句话读一读。
生：各种各样
师：找得好！各种各样，不仅写了鱼数量多，还写了鱼的种类多。把这句话大声的读出来。
生：„„
生：多得数不清。
师：还有吗？
生：西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。
师：哇，好多鱼。真的一半是水，一半是鱼？那是怎样的景象啊？可不可能？
这种夸大其辞的修辞手法我们把它叫做夸张。
师：请同学们再默读课文找一找还有没有写鱼多的句子。
生：有的„„有的„„有的„„有的„„
如生没找到，师领读（随机板书四个有的）
师：请同学们一起来读这一句。
师：读完这一句，同学们发现了什么？
生：有四个有的。
师：由三个或三个以上意义相关、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起的句子，就叫做排比句。
拓展：书上为我们介绍了4种鱼（看图片）师读
那你能不能大胆想象一下还有什么样子的鱼？（看图片）用“还有的„„还有的„„还有的„„还有的„„”句式
过渡：作者用排比分别为我们介绍了四种鱼说明鱼多，那这一自然段总的说鱼多的是哪一句：
（随机板书总）
生：第一句。
师：还有吗？
生：第三句，第四句 分组读
师：作者先总的说鱼多，然后分别为我们介绍了四种鱼来说明鱼多鱼多，（板书：分）最后再总结，我们把这种段式叫做总分总段式。如果后面没有总结的叫总分段式。
过渡：作者运用这种总分总段式使文章生动具体，我们在习作中也可以用这种段式使我们的习作更有序，更具体。
过渡：西沙群岛很美，那你知道我们家乡有哪些美的地方？（引南湖公园）
老师为大家准备的一组南湖公园的图片大家来欣赏一下？（课件）
三、指导说
师：
请你来说说南湖公园给你留下了什么映象？
（指导说一句完整的话，板书关键词）
生反馈
师：你喜欢南湖公园的什么？
生：湖„„
（板书）
师：指导看图，具体说一个方面。（相机板书好词）
过渡：刚刚我们说了南湖公园的„„，那我们现在来写一写，你还可以写其他方面，指导出总起句。希望你写的时候也学着向作者那样用总分总段式去写。
四、练习写
1、学生试写，教师巡视指导。
2、评，是不是总分总段式
3、师生共同修改一人的习作
4、同桌互相修改
5、读习作给同桌听
五、总结
今天我们学会了仿写总分总段式，请同学们下来总结一下学习方法，我们明天继续学习第22课，富饶的西沙群岛。
板书：
22、富饶的西沙群岛
有的„„
美丽
有的„„
富饶
有的„„
成群结队
有的„„
各种各样
美
总
分
总
