孙立权研究（李晓明教授）
2022-06-15 09:37阅读：
语文教育民族化派
张翼建
一个月学完教材，学大量的古文。古代文化有很多精髓。
现在错字太多
中华民族的整体水平下滑，台湾繁体字。
语文课本编的太浅。
奚少庚：五四之后都不好！中国没有文学。
孙立权：1998年提出语文观：表层是语言，底层是文化。
九字基本功：多读书、勤思考、常动笔。
1999年语文教育观：读书为明理，做文即做人。
五多语文学习法：多读、多背、多写、多悟、多行。
2000年提出：语文教师要做学生的精神之父。
教什么比怎么教重要，写什么比怎么写重要。
师大附中校本课程《古诗500篇》都背
率先背
第一节
孙立权的语文教育观
一、教育观 自然保护区
不能跑出去
二、“民族化”的语文教育观
见山是山，见水是水（经验型）
见山不是山，见水不是水（癸卯学制）
见山还是山，见水还是水（有提升）
三、教师观
最懂得美，最有感情的
辛苦的职业
1、
关于教师的定位：雕塑家
互为雕；主导、主体的说法不可取
2、
关于教师的知识储备
3、
关于语文教师职业的特殊性：
张载
为天地立人，为生民立道，为往圣继绝学，为来世开太平。
四、教材观：生杀予夺的大权
一部分课时教校本教材！
学生选择有几篇不需要教，就可以删去。
懂的不需要教，不感兴趣的不教。
符合新课改的要求。
第二节
孙立权的语文教学观
一、备课观：汝果欲学诗（备课），功夫在诗外（课）。
1、2000非教学性备课
初涉心态
《归去来兮辞》
第一 看《陶渊明集》
第二
看传记。南朝梁沈约的《宋书·隐逸传》
南朝梁太子肖统《陶渊明传》，颜延年《靖节征士诔》
第三
看中华书局1979年逯钦立教授《陶渊明集》
北大王瑶的《陶渊明集》
第四
逯钦立教授《陶渊明年谱》，北大袁行霈《陶渊明年谱》
第五
1963年中华书局《陶渊明》廖仲安
第六 读课文。
100朵玫瑰花中送一支
一个学期2-3次就可以。
经典作家、经典课文、大家不多
深入的教育教学研究。
2、教学性备课：（目中有人）
从一桶水中取出一杯水的过程。
4、
关于教案编写《铸剑》
二、阅读教学观
1、
阅读是我们生活中最重要的一件事 必须作的
与生命相伴始终。
2、
很少有比写作更伟大的事，写作是净化我们的灵魂。
在读书中明理，在作文中做人。
电视培养人思维的懒惰。
30分钟阅读
古诗文朗读。
自读 比较读
《故乡》《多收了三五斗》
一篇小说可以有多种理解《项链》
允许学生有所懂，有所不懂。
第三节
语文教育民族化的教改实验
一、批注式阅读实验
28本名著
书间笔痕 篇后悟语
比较阅读
二、两年教背300首古诗。
精神的底子小时候的事情记得清楚。
篇目的选择《中学生古典诗词》精练
晨读7：20-7：45
先易后难
寒暑假 起头
一人一句
不会站着
59个人
38个人200多
最少的160篇
2年
三、名著阅读的实验
每本书都写眉批、总批。
四、书法教育实验
书法 画画长寿
陶冶性情 心静
丛立中 绝学
新年的第一天
开笔 日本
