六年级上册单元整体备课
2011-04-28 10:11阅读：
第一组：感受自然
一、教材分析：
编排本组课文的目的，一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
围绕本组专题，“口语交际?习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。“回顾?拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。
二、教学内容及课时分配
本组教材安排了四篇课文，教学本组教材可用11～14课时。其中精读课文《山中访友》、《草虫的村落》4～5课时，略读课文《山雨》、《索溪峪的“野”》2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾?拓展”2课时。
三、教学目标
1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2．掌握本单元生字词，理解新词的意思，摘录好词好句。
3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
四、教学重难点：
1、感受作者对山里“朋友”的那份深厚感情，并体会作者的表达情感的方法。
2、使学生通过学习，感受对大自然、对小生灵的爱恋之情。
3、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
五、教学方法：
1、朗读与鉴赏贯穿始终，读与品、读与思、读与悟层层推进。
2、自主学习、朗读品味、交流讨论、联系生活
六、教学准备
多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。
多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。
第二组 祖国在我心中
一、教材分析：
本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
二、教学目标：
本组教材的目的，一是让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情；二是为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国；三是通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
三、教学内容及课时分配：
教学本组教材，可用11~14课时。其中，精读课文《詹天佑》、《怀念母亲》4~5课时，略读课文《彩色的翅膀》、《中华少年》2~3课时，口语交际1课时，习作2~3课时，“回顾.拓展”2课时。
四、教学重难点
1、抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
2、能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
五、教学方法：
1、直观演示法、自主探究法，朗读感悟法
2、联系学生实际，多阐发其在生活中对母亲关爱自己的感受，从而导向自己对母亲的感激和爱。在导学过程中，以朗读为基础，揣摩关键词句，以深入理解主题。
六、教学准备
詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。
第三组 心灵之歌
一、教材分析：
生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
二、单元教学目标：
编排本组教材的目的，一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
本组课文人物形象鲜明，感情真挚。教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。
围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。“课外书屋”向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。
三、教学内容及课时安排：
本组教材可用12～15课时。其中，精读课文《穷人》、《唯一的听众》5～6课时，略读课文《别饿坏了那匹马》、《用心灵去倾听》2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾?拓展”1～2课时。
四、教学重点、难点：
1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
3、有感情地朗读课文，品味印象深刻的句子。
4、引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面，感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。
5、练习续写课文
五、教学方法：
1、紧扣课题，推波助澜；强化朗读，加深感悟；合作交流，碰撞火花；续写课文，拓展延伸。
2、自主学习、提出问题、讨论交流、课外探究相结合
教学准备：课前搜集资料、课件。
第四组 珍爱我们的家园
一、教材分析：
地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《鹿和狼的故事》以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约，相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
二、教学目标：
编排本组教材的目的，一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。
三、教学内容与时间安排：
本组教材可用12～14课时。其中，精读课文《只有一个地球》、《这片土地是神圣的》4～5课时，略读课文《鹿和狼的故事》、《青山不老》2～3课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾?拓展”2课时。
四、教学重难点：
1、引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
2、是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
3、通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
4、理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
五、教学方法：
以文字信息为媒，以品读交流为主，以导向生活结束，从而入情入境。展开想象，积累语言，指导行动。
六、教学准备：
1、教学挂图；搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。
2、收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
第五组 初识鲁迅
一、教材分析：
本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际?习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾?拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。
二、单元教学目标：
1、理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，初步认识、了解鲁迅，感受鲁迅的崇高精神。
2、继续学习描写人物的一些基本方法，如外貌描写、动作描写、神态描写等。
3、掌握文中的生字新词，能自主自觉地通过一定方式记忆字形，并规范书写。
4、在阅读中积累好词佳句，并拓展视野，激发兴趣。
三、教学注意问题：
在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
四、教学内容及课时安排：
教学本组教材可用11~13课时，精读课文《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》4~5课时，略读课文《一面》、《有的人》2~3课时，“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展”2课时。
五、教学重难点：
重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。
难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
六、教学方法：
以读代讲，品味语句，体会人物形象，合理展开想象，扩大自主学习的选择余地。
七、教学准备：
课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思
课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。
第六组 综合性学习：轻叩诗歌的大门
一、教材分析：
本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。
二、主要活动：
这次综合性学习建议开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。
三、活动目标：
1、通过此次
活动，引导学生体会诗词文化的灿烂辉煌，感受诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观等方面的熏陶，培养学生热爱优秀文化的思想感情和树立正确的审美情趣，提高文化品位。
2、提高分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗、小试牛刀写古诗等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。
3、通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过诗海拾贝的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。
四、活动准备：
1、课外搜集、整理诗歌，以备交流诗词。
2、教师指导：明确活动目标和活动要求；进行活动内容的技术性指导；对小组长进行必要的培训。
3、设置表格，以备整理资料。
五、教学重难点：
1、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2、培养学生的再造想象和创新思维能力。
3、学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感
4、体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
5、通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
六、教学准备：
1、课前搜集诗、词、曲的有关资料。
2、多媒体课件
3、插图。
第七组 人与动物
一、单元教材分析：
本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。
二、单元教学目标：
1、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；
2、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
三、单元教学注意问题：
教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。入选的课文中，有的篇幅较长，可在教学中，进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。配合本组专题，“口语交际?习作”以及“回顾?拓展”都做了相应的安排，进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。
四、单元课时安排：
教学本组教材可用11～14课时。其中，精读课文《老人与海鸥》、《最后一头战象》4～5课时，略读课文《跑进家来的松鼠》、《金色的脚印》2～3课时，“口语交际·习作”3～4课时，“回顾·拓展”2课时。
五、教学重难点：
1、练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
2、学会本单元生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
3、从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
六、教学方法：
1、以速读、品读、情读为主线，以揣摩、探究、交流为主题。
2、引导学生综合运用阅读能力，通过读、思、议、想、悟等方法理解课文内容，并通过感情朗读体悟战象的高尚情怀。
七、 教学准备：
1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。
2、 收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
3、了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；
4、学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
第八组 艺术的魅力
一、单元教材分析：
本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达?芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
二、单元教学目标：
1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；
2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；
3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；
4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
三、教学中注意的问题：
本组教学伊始，教师可以向学生推荐这方面的文章和书籍，布置学生课外阅读和实践。
在学习过程中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受，在课文教学中做相应安排。为在“口语交际?习作”和“回顾?拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。
四、教学内容及课时安排
教学本组可用12～14课时，其中精读课文《伯牙绝弦》、《月光曲》4～5课时，略读课文《蒙娜丽莎》、《我的舞台》2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”2课时。
五、教学重难点：
1．学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
3、使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
4、贝多芬的感情变化的原因。
5．引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
六、教学方法：
1、“以读代讲”法、“情景感悟”法、“点拨引导”法。
2、诵读品味，采访探究，音乐怡情。
3、图文结合，赏读美点；扮小讲解员，加深感悟。
4、反复朗读，感知课文，形象描述，交流感悟，链接生活，导向行动。
