探究4、7、8、9数的倍数的特征
昨天，给同学们布置了家庭作业，回家后，和家长一起探究4、7、8、9……的倍数的特征。
同学们的潜力是无限的，今天早上，同学们都盼盼找我，向我汇报自己探究的结果：
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新浪博客
探究4、7、8、9数的倍数的特征
昨天，给同学们布置了家庭作业，回家后，和家长一起探究4、7、8、9……的倍数的特征。
同学们的潜力是无限的，今天早上，同学们都盼盼找我，向我汇报自己探究的结果：
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的倍数特征：整数末两位被4整除。例如：180、764、129444……
7的倍数特征：整数末三位与前几位的差是7的倍数。
8的倍数特征：整数末三位是8的倍数。例如：256、5536、185160
9的倍数特征：整数各个位数字和是9的倍数。
学生的探究结果让我震撼。学生学习了2、5、3的倍数的特征后，激发了学生探究4、7、9……的倍数的特征的好奇心和未知欲，促使学生不断探究，将学习由课内延伸到课外，并在探究过程对数的倍数特征有了整体认识。感悟数学其实就是举一反三，以简驭繁。课堂不是句号，学生的发展才是我们教学的落脚点。因此我们的教学绝不能仅仅局限于学生对于一堂课知识的掌握，而应着眼于学生对于解决问题方法的感悟。
虽然有的答案是在家长的帮助下或通过网络搜索获得的，但学生也体验了探究知识的过程。了解了更多的知识。
让同学们去探究
今天我们学习完了2、5、3的倍数的特征,下课后，有几个同学跑到我的办公室里问我：“ 王老师，为什么我们只学习，2、5、3的倍数的特征，其它数如4、7、8、9……等数的倍数有没有特征呀？”我听了后，心想，对呀，这可是让学生们探究的好机会，于是，我就布置了一个这样的家庭作业，今天回家后，探究4、7、8、9……的倍数的特征（可以让家长帮忙或上网学习）。
7的倍数特征：整数末三位与前几位的差是7的倍数。
8的倍数特征：整数末三位是8的倍数。例如：256、5536、185160
9的倍数特征：整数各个位数字和是9的倍数。
学生的探究结果让我震撼。学生学习了2、5、3的倍数的特征后，激发了学生探究4、7、9……的倍数的特征的好奇心和未知欲，促使学生不断探究，将学习由课内延伸到课外，并在探究过程对数的倍数特征有了整体认识。感悟数学其实就是举一反三，以简驭繁。课堂不是句号，学生的发展才是我们教学的落脚点。因此我们的教学绝不能仅仅局限于学生对于一堂课知识的掌握，而应着眼于学生对于解决问题方法的感悟。
虽然有的答案是在家长的帮助下或通过网络搜索获得的，但学生也体验了探究知识的过程。了解了更多的知识。
让同学们去探究
今天我们学习完了2、5、3的倍数的特征,下课后，有几个同学跑到我的办公室里问我：“ 王老师，为什么我们只学习，2、5、3的倍数的特征，其它数如4、7、8、9……等数的倍数有没有特征呀？”我听了后，心想，对呀，这可是让学生们探究的好机会，于是，我就布置了一个这样的家庭作业，今天回家后，探究4、7、8、9……的倍数的特征（可以让家长帮忙或上网学习）。