初中生英语写作的调查问卷分析报告
2015-03-11 09:49阅读：
初中生英语写作的调查问卷分析报告
清远市吕丽萍工作室 林燕
一、调查目的
写是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分之一，既是教学手段，更是教学目的，其重要性更是显而易见。不过从近几年中考英语科的写作得分来看，大多数学生的英语写作技能存在着很多的问题，许多学生对英语写作有恐惧心理。为了从根本上改变这一局面，我从近年来的初中写作教学实践出发，编制了这份“初中英语写作调查”的调查问卷，学生们本着对自己负责的态度，实事求是地回答了12道题，为老师提供了真实的研究依据。
二、调查时间
2014年11月—12月
三、调查对象
我所带的七年级两个班共100个学生。通过认真发放问卷，经过仔细统计，得到了真实的第一手资料。
四、调查过程
(一) 调查的方法
1. 问卷调查
自编的问卷共有12道选择题目，每题有2—3个选项，问卷内容覆盖学习态度、平时做法、存在问题三个方面。
2. 抽样定性调查
从100个样本中，随机抽取部分学生问卷进行数据的对比分析。
(二) 调查结果与现状分析
1. 学生对英语学习的兴趣
常言道，“好之者不如乐之者”。兴趣浓，效果更佳。下表是学生对学习英语及英语写作感兴趣的程度。
表一：
喜欢程度
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很喜欢
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还可以
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不太喜欢
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害怕写作
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人数
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8
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69
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17
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3
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百分比
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8﹪
|
69﹪
|
17﹪
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3%
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在表一中我们可以看到只有少数的学生不喜欢英语。兴趣是最好的老师，我们应该千方百计培养学生对英语学习的兴趣，只有吸引住了他们才有可能提高英语成绩。
2．在于英语写作中学生的困惑方面。
表二：
写作的困惑
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词汇量较少
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不懂语法
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无从下手
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没时间写
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人数
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45
|
32
|
20
|
3
|
百分比
|
45﹪
|
32﹪
|
20﹪
|
3%
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从表二可看出有相当比例的学生，由于单词匮乏，无法形成作文；也有部分的学生不懂语法，不能写出正确的句子；还有不少学生由于基础较差，无从下手，造成题目基本放空；只有少部分的学生由于其他原因不会写作。
3.36%的学生经常借助汉英或英汉字典进行写作。所以学生的写作过程是由汉语到英语的翻译过程，而不是用英语思维后对语言组织和运用的过程。
4.
72%的被调查者都承认自己读过写作方面的参考书，认为阅读课文及参考书对他们的写作很有指导作用，但只有4%的学生是经常阅读和英文写作有关的书籍。限制他们写作的因素有很多，其中最主要的几个因素是词汇量不够、写作中会出现各种各样的语法错误，文章的结构问题、对各种体裁文章的写法不尽了解。学生的这些情况说明他们在语言准备、写作思路、方法技巧上需要得到指导。
5.在回答“你最需要老师怎样的帮助？”这一问题时，有学生写道：“我讨厌写作文，不知道该怎么写”。还有学生写道：“写作课的气氛沉闷，一般都是大家各写各的。”这说明学生需要一种师生互动、生生互动、相互合作的、和谐的课堂氛围。
6.在被问及“你的老师是如何批改或讲评作文”时，6%的学生表示老师只给分数，还有的学生表示如果每次都能欣赏到优秀的习作，那么对自己作文的修改和改进都将会有一些启发和帮助。
问卷调查的结果综合表明：大部分学生对于英文写作的兴趣不大，限制学生写作的因素主要体现在写前输入不足、缺乏系统的写作技法方面的指导、欠缺课堂上的交流，以及写后的反馈。
五、调查总结
1.
词汇量是英语写作必不可少的基本要素。要写好一篇作文表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量远远低于英语教学大纲要求的初中生应掌握的词汇量，学生英语单词的词汇量匮乏。学生在看完中文提示语后，对写作所提供的英语提示词又不知什么意思。要写一篇作文必须以足够的词汇量为基础，但实际上多数学生所掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也不能随心所欲地表达自己的思想。往往出现拼写错误，词语误用，句子表达不准确，某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章出现大量的“造词”等现象，让人看了啼笑皆非，显然词汇量不足已成为学生历次英语考试成绩提高的拦路虎。
2.
句子是文章段落的基础，学生对语法规则和句子结构掌握不熟练，是英语写作存在的另一个重要弊端。学生在写作过程中语法不规范，句子结构混乱，乱堆砌句子。该是简单句的把句子连接在—起，该是复合句结构的句子不会运用引导词或连接词把句子很好地连接，造成句子的含义不清、时态不清，写出的句子错漏百出。
3.
英语写作的思维受母语思维影响，没有培养出英语的思维习惯，写作过程中多数学生用中文的思维习惯套英文写作，结果写出不伦不类的语句。
4.
学生的观察力不强，对英语写作所提供的信息不能充分地理解，不能充分地利用有效的信息为英语写作服务。
5.
学生对于用英语写作的主动性不强，只有在被强迫的情况下才不情愿地去进行英语写作。只有激发学生写作的热情，才能让学生重视英语的写作，学生才会学习英语写作的有关知识和技能，从而用所掌握的英语写作的知识和技能去写好文章。但现在大部分学生的思想较为懒惰，只愿意做些不需要经过大脑思考的客观题，随便选中一个答案即可，而对于内容复杂，难度较大的写作不愿意也不想多思考怎么写。
通过为期两个月的调查、访谈，拉近了我与学生的距离，倾听学生的心声，发现了问题，分析出了原因，为下阶段研究探索出一些对策以提高初中生的写作水平，打下了良好的基础。我们力争为初中生找出一条提高英语写作的道路，进而提高整个学校英语教学水平。
二○一五年一月十五日
