曲江新区第十三小学2019-2020学年小课题研究结题报告
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立项号 |
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课题名称 |
小学美术教学中学生想象力培养的研究 |
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负责人 |
刘景怡
夏林艳 |
所在单位 |
西安市曲江新区第十三小学 |
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| 结题报告 | ||||||
新浪博客
关键词
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结题 报告 摘要 |
1.教师达到了以新的观念指导教学，使用科学的教学方法，开发学生的想象思维。 2.教师在课堂教学中做到了合理的“扶”与“放”，创设了轻松的想象学习环境。 3.教师做到了合理评价学生的想象作业，对不同的学生用不同的辅导方法。 |
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| 结题报告 |
一、
课题研究的背景、意义 1.课题研究的背景 想象力是人类独有的宝贵财富。人的本性中都有想象力，只是开发与否。据网上报道，人类对想象力的开发是微乎其微的，在美术教学中培养学生的想象力是最好的办法之一。人类社会的每一个发展，都离不开想象。 小学美术教育是基础教育，其性质是教育取向的美术教育，其着眼点在 教育，即由教育价值的角度看待美术教育，它以美术为媒介，在培养学生的本学科知识能力的同时更注重培养学生的各方面素质和能力。美术教学过程对于提高儿童的各方面能力有不可替代的作用。“儿童是天生画家”，儿童创作是自由的、自主的，其思维方式不同于成人，内容能反映出他们的喜、怒、哀、乐，纵观儿童美术作品，其表现形式的自由是我们成人所达不到的。但是，我们在教学实践中往往碰到很多儿童进入小学后，随着年级的升高，他们的作业中越来越缺乏天真烂漫的童趣，缺少自己的想象。我每次上完课批改作业时，发现大多是临摹的，有的只是改变一下原画的构图、色彩。有时上美术课学生也会尝试自己想象创作，当拿掉任何的参照图画，学生进行自由创作时，只有少数学生能较好完成作业，大部分学生画面十分简单，不能深入想象创作。培养想象力是美术教育教学的一项重要任务，学生的这种现象告诉我们，他们是缺乏一种美术的想象能力。 国内外目前还没有此类课题研究的专著，查阅电脑虽然有一些教师撰写的论文或心得体会，如《浅谈小学美术教学中如何培养学生的想象力》(佚名)、《想象画教学在美术教学中的作用》(冯志萍)、《乘着想象的翅膀飞翔》(朱瑞晓)、《让孩子在绘画中放飞自己想象》(魏红)等等，这些论文或心得体会只提出一些各自做法或例子，很少提出能够真正帮助一线美术教师提高培养学生想象力的发展建议，不能联系我校具体情况而提供有针对性的、有重点的、有系统的以及可操作性的指导。 为此我们结合课题方案，在小学美术教学实践中，通过调查，掌握学生美术想象能力的现状，分析影响学生想象能力的因素，采取相应措施，以促进学生美术想象能力的提高，真正实现美术教育的价值。 2.课题研究的目的意义： 目前，我们在中小学进行的美术教育只是一种国民美术教育，我们的教育对象中绝大多数人目前不可能将主要精力放在学习美术上，将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业。我们对学生所实施的不是专业美术教育，而应该是对学生未来生活有帮助的，有利于他们身心发展的教育。因此，对小学美术教学中培养学生的想象为就显得尤为重要。 儿童的想象力是一种积极的学习过程，又为成人后的创造作准备。正如罗恩菲德所说的“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是目标，艺术教育的目的使人在创造的过程中，变得更富有创造力。而不管这种创造力将施用于何处，假如孩子长大了，而由他的美感获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达成。”同时，培养学生美术想象能力是美术教学的重点，想象能力是一种综合性的能力，良好的想象力的形成离不开教师和学生共同努力。 二、课题研究的界定 1．概念界定： 生活实际 2．研究内容的界定： （1）挖掘与教材内容吻合的学生实际生活的素材，通过美术教学实践引导和帮助学生感受生活中的美，及美术在实际生活中的应用价值，激发热爱生活的情感和创造欲望，初步提高对美术实用价值认识的研究。 （2）将所学知识的内容和方法应用于生活实际的教学途径和方法的研究。 （3）各个年级段与生活相结合教学的设计及教学案例的研究。 三、课题研究的达成目标 1.通过本研究，教师达到了以新的观念指导教学，使用科学的教学方法，开发学生的想象思维。 2.通过本研究，教师在课堂教学中做到了合理的“扶”与“放”，创设了轻松的想象学习环境。 3.通过本研究，教师做到了合理评价学生的想象作业，对不同的学生用不同的辅导方法。 4.通过本研究，学生可以用敏锐的眼光观察事物，增强了对事物的记忆能力，以积极的态度面对生活，养成了积累美术素材和想象的好习惯。 5.通过本研究，学生能达到用身边容易找到的材料和美术工具进行美术想象创作，大部分学生比较熟练地运用几种技巧。 6.通过本研究，学生的想象作业质量要明显提高，部分学生要拿出构思新颖、画面完整的作品，做到合理评价别人的作品，谈谈自己的感受。 四、课题研究的主要内容 （1)研究“小学美术教学中学生想象力的培养”融入到小学美术课堂中，并能有效的对学生进行创新意识、实践能力的培养； (2)研究想象力在小学美术教学实践中的实效性和可行性； (3)研究以学生为主体、以开发想象力和创新思维为目的的高效课堂教学模式的构建。 五、课题研究的方法 本课题的研究过程中采用多种研究方法： （1）文献资料法：查阅有关实验的文献资料。 （2）实验对比法：对照班采用传统课堂教学方法进行教学，实验班采用头脑风暴的教学手段，检验两部分学生的美术兴趣情况。 （3）教学实践检验法：运用美术新课标理念进行想象力开发的美术课程教学，检验学生美术想象力培养的教学组织方法。 六、课题研究的步骤、主要过程 课题共分3个主要阶段： 第一阶段：准备阶段（2018.9——2018.10） 1、积极查阅相关书集文献，学习相关理论，建构理论基础。 2、制定课题研究计划。 途径：文献资料法，实践研究法 通过理论学习，我掌握了一定的开发想象力的方法与技巧；并针对学生实际情况，制定了实施阶段计划。 1、对学生课堂教学情况进行问卷调查，并写出调查报告。 2、再读相关文献资料和观察实践对比分析，撰写读书笔记。 3、确定教学实践方案，并在实践中不断调整和完善，形成有效的教学反思、案例及经验总结。 途径：文献研究法，谈话法，问卷调查法，课题实践研究法，行动研究法、经验总结法 我首先让学生认识到在美术中培养想象力的重要性；其次，激发学生的美术热情。在此阶段,我发现小学低段的学生在美术课堂中创新思维更强，想象力更丰富，他们敢于大胆作画。 此阶段结束时，我撰写了论文等。 1、写结题报告 途径：谈话法，行动研究法、经验总结法 在此阶段，我收集整理分析相关数据资料，总结经验，为课题结题做准备；并且进行课堂实践，学生能配合进行有效的想象力开发，效果倍好；通过分析典型案例，探索出在教学中如何更好培养想象力的策略与方法，并在学校推广研究成果，内化为学生的自觉行为；整理和分析研究结果，撰写研究报告。 七、课题研究的成果 成立课题组以来，我们选择1—6年级各一班进行实验，其余各班为对照班，通过比较，我们的课题研究取得了一定的效果： 1.通过本研究，教师达到了以新的观念指导教学，使用科学的教学方法，开发学生的想象思维。 2.通过本研究，教师在课堂教学中做到了合理的“扶”与“放”，创设了轻松的想象学习环境。 3.通过本研究，教师做到了合理评价学生的想象作业，对不同的学生用不同的辅导方法。 4.通过本研究，学生可以用敏锐的眼光观察事物，增强了对事物的记忆能力，以积极的态度面对生活，养成了积累美术素材和想象的好习惯。 5.通过本研究，学生能达到用身边容易找到的材料和美术工具进行美术想象创作，大部分学生比较熟练地运用几种技巧。 6.通过本研究，学生的想象作业质量要明显提高，部分学生要拿出构思新颖、画面完整的作品，做到合理评价别人的作品，谈谈自己的感受。 7.营造了良好的学习氛围，学生学习想象兴趣明显提高。 8.学生的想象作业质量明显提高。实验班的学生发散性思维想象、创造实践能力明显增强。从比赛中，实验班的学生获奖率明显高于对照班。如在省青少年科技创新大赛中，实验班的学生有多人获奖，有的还被选送到全国参加比赛。 八、研究中的反思及今后的设想 1.课堂教学改革难度很大，延长作画时间虽然能提高想象创作作品的质量，但两节课不同一天，给学生创作的连续性带来一些问题，学生创作的热情受到影响。课业负担还很重，学生在课余没有时间想象创作。 2.学校家庭的条件限制，学校没有专用的美术教室，大部分家长对美术教育的重要性认识很肤浅，对子女学习美术不太支持。 3.欣赏学生创作的优秀想象画作品的机会不多，学生的审美能力还较差。评价作品的能力还需提高。 4.由于我们的水平有限，深入研究较难，而且各教师的任务比较繁重，对研究的深入也有一定的难度。 我将继续对小学美术教学中学生想象力培养这一课题进行更进一步的研究，争取在今后的教学中，对小学生想象力培养有更深入的认识。 |
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| 参考文献 |
《课程教育研究·上》2014 年第
09 期 《想象力 极致艺术视觉游戏书 《想象绘画》罗恩·蒂纳 |
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