一、
双线为：人文精神、语文要素。
（一）人文精神：如“修身正己”“至爱亲 情”“文明的印迹”“人生之舟”，等等。
“人文精神”重在选文的思想性，发挥语文学科独特的育人价值，以文化人。
（二）语文要素：包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等。这些若干的点分布在各个单元内容当中，每个单元都有单元导语，习题设计也非常丰富，既有思考练习题，也有语文园地。但是和以前的语文园地截然不同的是，有一个实践性的导向与之联系，更加强化生活意识和活动意识。语文知识也不再特别强调主题先行，防止了过度训练以及过度强调主题的现象。“语文素养”重在听、说、读、写基本知识和能力。
研读文本的时候要在全局中把握内容，较全面地去理解教材为什么会这样安排的编写意图。关注细节，关注每一篇课文的内容和形式，甚至图画，不起眼的细微之处都有蕴含着的新信息。
双线为：人文精神、语文要素。
（一）人文精神：如“修身正己”“至爱亲 情”“文明的印迹”“人生之舟”，等等。
“人文精神”重在选文的思想性，发挥语文学科独特的育人价值，以文化人。
（二）语文要素：包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等。这些若干的点分布在各个单元内容当中，每个单元都有单元导语，习题设计也非常丰富，既有思考练习题，也有语文园地。但是和以前的语文园地截然不同的是，有一个实践性的导向与之联系，更加强化生活意识和活动意识。语文知识也不再特别强调主题先行，防止了过度训练以及过度强调主题的现象。“语文素养”重在听、说、读、写基本知识和能力。
研读文本的时候要在全局中把握内容，较全面地去理解教材为什么会这样安排的编写意图。关注细节，关注每一篇课文的内容和形式，甚至图画，不起眼的细微之处都有蕴含着的新信息。