一、古诗拓展
1、导入：同学们，上学期我们接触到了吟诵，知道了一些简单的吟诵规则。一段时间的吟诵早读既愉悦了我们的身心，又增长了我们的知识。这节课我们上古诗的拓展吟诵。我们将以《舟过安仁》这首仄起的儿童生活诗为例，继续学习仄起七绝诗的吟诵，并能通过吟诵来积累相应的儿童生活诗。
2、谁能正确地读一读这首古诗。
3、换种方式，我们来吟一吟。吟之前，先回想一下我们的初步了解到的吟诵规则吧。（指名说）a、平长仄短入声促；b、一三五不论，二四六分明；c、韵字拖长音。
4、按照规则我们试着来吟一吟。
5、吟诵不仅有格律美，还能吟出意境美。这首诗描绘了怎样的意境呢？请同学们看画面说诗意想意境。（这首诗浅白如画，充满情趣，展示了只有儿童才有的奇思妙想，表达了诗人对儿童的喜爱和对少年儿童时光的留恋，同时也赞美了两个小孩的聪明伶俐，也看出诗人的童心不泯。）（带着这种感觉我们再来吟一吟。教师吟，学生吟。）
6、杨万里写《舟过安仁》这几首诗时已66岁，此时的他对官场的风尘劳碌已经厌倦，产生了退休的迫切想法。这年(1192)秋天，他终于辞官回乡，不再出仕。他一生写田园诗，非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。
7、欣赏吟诵：《闲居初夏午睡起二绝句》
《闲居初夏午睡起二绝句》 ①
梅子留酸软牙齿，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
（其一）梅子味道很酸，吃过之后，余酸
1、导入：同学们，上学期我们接触到了吟诵，知道了一些简单的吟诵规则。一段时间的吟诵早读既愉悦了我们的身心，又增长了我们的知识。这节课我们上古诗的拓展吟诵。我们将以《舟过安仁》这首仄起的儿童生活诗为例，继续学习仄起七绝诗的吟诵，并能通过吟诵来积累相应的儿童生活诗。
2、谁能正确地读一读这首古诗。
3、换种方式，我们来吟一吟。吟之前，先回想一下我们的初步了解到的吟诵规则吧。（指名说）a、平长仄短入声促；b、一三五不论，二四六分明；c、韵字拖长音。
4、按照规则我们试着来吟一吟。
5、吟诵不仅有格律美，还能吟出意境美。这首诗描绘了怎样的意境呢？请同学们看画面说诗意想意境。（这首诗浅白如画，充满情趣，展示了只有儿童才有的奇思妙想，表达了诗人对儿童的喜爱和对少年儿童时光的留恋，同时也赞美了两个小孩的聪明伶俐，也看出诗人的童心不泯。）（带着这种感觉我们再来吟一吟。教师吟，学生吟。）
6、杨万里写《舟过安仁》这几首诗时已66岁，此时的他对官场的风尘劳碌已经厌倦，产生了退休的迫切想法。这年(1192)秋天，他终于辞官回乡，不再出仕。他一生写田园诗，非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。
7、欣赏吟诵：《闲居初夏午睡起二绝句》
《闲居初夏午睡起二绝句》 ①
梅子留酸软牙齿，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
（其一）梅子味道很酸，吃过之后，余酸