浅谈在玩沙游戏中培养幼儿的多种能力（转）
2016-09-29 13:48阅读：
摘
要：玩沙是幼儿最喜欢的活动之一。通过创设各种游戏情景引导幼儿在玩沙的过程中主动去想、去做、去摸、去数、去量、去找……发现问题，解决问题，促进了幼儿多种能力的发展。
关键词：玩沙；游戏 ；多种能力
玩沙，是我国传统的民间游戏，自古以来就是幼儿最喜欢的活动之一。开展好玩沙活动不仅使幼儿了解沙子特性，受到潜移默化的艺术审美的教育，而且在反复地操作、探索尝试摆弄沙子的过程中又极易诱发幼儿的想象力和创造力，能够有效地发展幼儿的三维空间知觉，促进幼儿观察能力、探究能力、合作能力、想象力、创造能力的发展。实践中我们以发展幼儿的多种能力为目标，以游戏为基本方式，从沙子的特性和幼儿的学习特点出发，结合实践教学,创设多种游戏情境，充分调动幼儿多种感官，使幼儿积极主动地参与学习活动。
沙细小、松软，是一种不定型材料，它无固定的形体，可随意玩，想变成什么样就变成什么样，能充分满足幼儿喜欢摆弄物体和喜欢活动的愿望。幼儿在玩沙的过程中自然地要动、要想、要做、要摸、要数、要量、要找……玩沙真正做到让孩子们在玩中学、玩中乐，玩中思考、玩中探所。它使孩子亲自动手操作，生动活泼的表现自己想象中的物体，实现对周围现实生活的反映。
一、目前幼儿园在开展玩沙活动中存在的一些误区：
(一)不肯放手。许多教师总是禁止孩子去玩沙。其理由，一是玩沙不安全，一不小心就会伤了眼睛；二是容易弄脏衣服、活动室。看来这些说法不是没有道理的，但是，我们反躬自问：为什么从古到今国内国外的所有孩子都喜欢玩沙呢？哪怕是明明要受批评、指责还是要去玩呢？可见，沙的魅力是多么大！这一点正是教师们所不注意也不了解的问题。
（二）观察不足，指导方式程式化。虽然有些教师组织了幼儿玩沙活动，但是，教师在指导过程中，往往不能静下心来认真地观察幼儿，常常紧张地环顾幼儿的游戏，寻找“教育
”的机会，不时地中断幼儿的自主活动，千方百计的把幼儿的自主活动引向事先设计好的目的上去，使游戏成了
教师导演的一台戏；或者，教师为展现预先期待的活动效果，对幼儿游戏给予硬性干预和包办代替。教师以自己的思维方式影响幼儿的行为，不能引导幼儿有所发现、尝试探索。久而久之，幼儿离开教师就不知如何行动。
二、在玩沙游戏中创设游戏情境，培养幼儿多种能力
对幼儿来说，只要创设适当的游戏情境，玩沙就只有“玩”的乐趣，没有“学”的枯燥。
（一
）教师恰当启发、引导，激发幼儿好奇心和探究兴趣
在随意玩沙子的过程中，孩子们大胆地运用眼、鼻、手、口等多种感官去比较，去发现，真正做到了在玩中学，玩中练，玩中想。“沙子是什么样的？沙子有味道吗？”教师有趣的提问，激发了孩子们的探究兴趣。起初，他们仔细地观看、用手轻轻地摸，然后又尝试着用口吹，用鼻子闻，最后，他们还挖起了“山洞”，修起了“大桥”……于是，孩子们发现沙子和泥土不一样，是一粒一粒的，不粘在一起，没有味道。“那沙子会不会流动呢？谁能让沙子流动起来？”问题进一步的提出，让孩子觉得更加有趣。为了让沙子流起来，孩子们想尽了办法。他们搜集了各种工具器皿：水桶、铲子、漏斗、筛子……有的顺风扬沙，有的用筛子筛沙，有的合作装沙……在操作的过程中，孩子们变换着不同的操作材料。李阳一会儿把沙子放进漏斗里，一会儿又放在筛子上，他观察到沙子在不同的材料上流动的速度不一样，筛子上流得快，漏斗里流得慢。赵亮亮的漏斗孔太小，盛了两铲就装得满满的，可是沙子就是不往下流，急得他直跺脚，使劲地摇晃，可巧，当他用手一捏，就发现：沙子像水一样流了下来。于是他惊喜地跳了起来：“老师，只要用手一捏，沙子就能像水一样流出来”。此时，孩子们纷纷介绍自己的发现：“老师，风能让细沙飘得老远老远”，“老师，筛子能截住石子，让沙子流下去”……在自由的操作中，孩子们发现：只要有外力作用，沙子就能像水一样流起来。无论什么时候玩沙，孩子们都充满好奇。
（二）通过沙雕游戏培养幼儿大胆想象和创造
玩沙没有固定的玩法，没有过多的游戏规则，更没有硬性规定要达到什么标准。幼儿一进入场地就会自然而然地投入到游戏之中，随便使用喜欢的方法来玩，可以任意地探索，任意地创造。用沙子来塑型，是培养幼儿创造力的有效方法。于是我们开展了沙雕比赛。幼儿自由结成两组，其中一组为干沙子，二组为湿沙子。大家自选工具，自取铲子，水桶、自制模具开始造型。二组的小朋友很快塑造出坦克车和生日蛋糕，而一组还是一堆堆的干沙。在操作中孩子们发现湿沙子能抱团，可以塑造一些小朋友喜欢的造型；干沙子能流动，不抱团，不能塑型。这可急坏了组长赵然。于是他灵机一动，对赵亮和陈新说：“听我的，咱们把干沙变成湿沙，再塑型”，于是赵亮取桶，陈新端盆取水动手加工湿沙子。终于他们用湿沙塑了一座城堡。他们高兴地叫大家来参观。活动中幼儿兴趣极高，他们反复地用湿沙子做各种喜欢的造型，如：慕田峪长城、生日蛋糕、黄河、大桥、汽车、……此时比赛的结果对于孩子们来说已经不再重要，而重要的是游戏让他们真正体会到了创造的快乐。沙雕游戏，不但提高了孩子们的想象力、创造力，同时提高了其解决问题的能力。
（三）通过运沙游戏，培养幼儿的互助合作精神
沙土蕴藏着无数游戏的契机，是多种游戏的有机结合。如：玩“运沙”游戏时，幼儿自由结组，一部分幼儿装车，一部分幼儿负责挑运，还有一部分幼儿负责测量记录结果，在游戏过程中幼儿自然而然地需要相互商量、相互合作、谦让场地、分配玩具。因此说，玩游戏的过程也是与同伴合作的过程，幼儿体会到了合作的必要和分享的乐趣，增强了沟通技巧和交往能力。通过引导让幼儿发现：用大小不同的工具来运同一堆沙，大工具运的次数少，小工具运的次数多……
（四）投放材料，巧妙地把科学知识容入游戏之中
利用沙、土的特性，通过有趣的实验激发了孩子们进一步的探究兴趣。在亲自操作的过程中，幼儿体验到干湿沙的特性，了解了物体的形体和数量。于是我们又出示了两个同样的矿泉水瓶（平底打孔），装着等量沙、土，再在瓶中放入同样多的水，请大家猜一猜，会出现什么现象呢？孩子们纷纷说出自己的猜想。有的猜：水都会被沙子和土吸收掉，有的说装土瓶子会流出水来，有的说装沙瓶子会流出水来，有的说都能流出水来…….到底会怎样呢？我让孩子们自己去操作实验。很快他们发现：盛土的瓶只有少量水流出，大部分水被土吸收；沙子瓶中的水大部分较快从瓶底流出，只有少部分被吸收。在幼儿玩水的活动经验中，对盐、糖融于水道理很清楚，所以幼儿这个环节很快得出结论：沙子不溶于水，但是有吸水性，其吸水性比土要差。实验是引发幼儿大胆的想象，激发幼儿创造性探究的良好方法。
投放多种材料，让幼儿在游戏中开展“沙中探宝”活动，培养幼儿的探究能力和探究兴趣。在“藏宝”的过程中我们有意识的投放了多种材料。游戏中我们请幼儿自由结成人数相同的两组，用磁铁进行沙里寻宝，相同的时间看谁寻的宝贝数量多。孩子们兴奋极了，他们用磁铁找到了各种宝贝：铁球、钥匙、螺母、瓶盖、区别针、钢笔……。孩子们发现“沙子里还有很多宝贝，但是，不能用磁铁把它们都找出来，那可怎么办呢？”我装出无计可施的样子。于是孩子们纷纷想办法。陈新说：“继续用磁铁找。”明果说：“用手捡。”赵亮说：“用筛子筛。”……于是孩子们再次尝试。在操作中大家发现：筛子最好用，可以把宝贝全部找出来；大眼的筛子可以寻大物品，小眼的筛子可以寻小物品。在分类的过程中，孩子们还发现磁铁只能吸铁制的东西：平头螺钉、螺丝帽、区别针、铁球…...
；磁铁不能吸的物品有：大小不同的塑料瓶盖、玻璃球、塑料玩具、塑料球、木珠、铜钥匙、硬币，塑料、木、玻璃、铜、铝等制品；并且神秘地发现磁铁上的黑色粉末会“跳舞”！
总之，在玩沙游戏中充分调动了幼儿的各种感官，孩子在游戏中不断地探究、不断地发现并不断地变幻游戏的玩法。他们边玩边学，边学边玩，自己操作得出结论，他们不断地发现问题解决问题，人人都在“玩”中表现自己，发展自己，感受成功的乐趣。活动中，孩子的操作能力、创造能力、交往能力、语言表达能力……等多种能力很快获得发展。
