数学“伯苓班”——南开大学培养拔尖学生的摇篮
2011-06-28
1986年，经陈省身先生提议及教育部批准，南开大学数学科学学院就开始从全国中学生奥林匹克数学竞赛优胜者中挑选30名左右拔尖学生，免试进入南开大学数学系，然后聘请国内外一流教师单独上课，精心培养。1993年，这个班归入教育部理科基地，称为“基地班”。
25年来，基地班已有近800名学生毕业，他（她）们中的大部分已成为所从事行业的骨干！
2009年，我们又根据教育部“基础学科拔尖学生培养试验计划”，成立了由拔尖学生组成的“伯苓班”及相应的组织机构，以推动数学拔尖人才的培养。
数学伯苓班的培养目标：秉承“知识、能力、素质综合协调发展，特别注重能力培养和素质教育”的人才培养模式，培养一批热爱祖国，崇尚科学，具有高度社会责任感和良好科学文化素养，具有扎实数学基础知识、基本理论和基本技能，有志于为中国现代化建设和民族复兴的伟大事业而奋斗终生的数学或相关应用学科的高层次研究人才。
培养方法：深入改革数学教育教学机制，集中我院及国内外各种优质教学、科研和管理资源，构建科学合理的伯苓班学生培养模式。具体做法如下。
1
组织由数学学科专家组成的综合考察小组，通过笔试和面试，每年从进入南开大学数学学院的学生中择优录取20名学生进入伯苓班。在遴选时，除了高考总分及数学单科成绩外，特别注重学生的数学思维能力、数学学术兴趣、发展潜质和心理素质的考察。特别重视招收既有数学特长，又有较宽知识面，同时对数学具有强烈兴趣的学生进入伯苓班。
对数学伯苓班学生，每学年综合考评一次，根据考评成绩进行动态调整。总的原则是：一方面通过制定灵活的课程免修、缓修制度，为拔尖学生的培养提供宽阔的平台，使每一个学
2011-06-28
1986年，经陈省身先生提议及教育部批准，南开大学数学科学学院就开始从全国中学生奥林匹克数学竞赛优胜者中挑选30名左右拔尖学生，免试进入南开大学数学系，然后聘请国内外一流教师单独上课，精心培养。1993年，这个班归入教育部理科基地，称为“基地班”。
25年来，基地班已有近800名学生毕业，他（她）们中的大部分已成为所从事行业的骨干！
2009年，我们又根据教育部“基础学科拔尖学生培养试验计划”，成立了由拔尖学生组成的“伯苓班”及相应的组织机构，以推动数学拔尖人才的培养。
数学伯苓班的培养目标：秉承“知识、能力、素质综合协调发展，特别注重能力培养和素质教育”的人才培养模式，培养一批热爱祖国，崇尚科学，具有高度社会责任感和良好科学文化素养，具有扎实数学基础知识、基本理论和基本技能，有志于为中国现代化建设和民族复兴的伟大事业而奋斗终生的数学或相关应用学科的高层次研究人才。
培养方法：深入改革数学教育教学机制，集中我院及国内外各种优质教学、科研和管理资源，构建科学合理的伯苓班学生培养模式。具体做法如下。
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组织由数学学科专家组成的综合考察小组，通过笔试和面试，每年从进入南开大学数学学院的学生中择优录取20名学生进入伯苓班。在遴选时，除了高考总分及数学单科成绩外，特别注重学生的数学思维能力、数学学术兴趣、发展潜质和心理素质的考察。特别重视招收既有数学特长，又有较宽知识面，同时对数学具有强烈兴趣的学生进入伯苓班。
对数学伯苓班学生，每学年综合考评一次，根据考评成绩进行动态调整。总的原则是：一方面通过制定灵活的课程免修、缓修制度，为拔尖学生的培养提供宽阔的平台，使每一个学