《新疆维吾尔自治区》教学反思
《新疆维吾尔自治区》一节是地理八年级下册第六章 认识省级区域的第四节，前三节分别为：第一节 北京，第二节 香港和澳门，第三节台湾。这四个省级行政区域各有特点，比较有代表性，通过这些内容的学习可以深入了解一个地理区域的基本的学习方法。《新疆维吾尔自治区》的学习在前面了解首都、特别行政区、台湾的基础上，学生已经基本掌握了了解一个省级区域的一些方法，但是《新疆维吾尔自治区》与前面的几个省级区域又有所不同，其独特的地理位置、自然环境和人文特征以及人类在开发利用自然过程中所产生的问题都是非常值得关注的内容。本节教材内容对应《地理课程标准》中的以下要求：1．运用地图和资料，描述区域人口、城市的分布特点；2．以区域某一地理事物的分别为例，绘制略图；3．举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素；4．以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。从《课标》的要求可以看出，选择新疆维吾尔自治区作为案例有极鲜明的代表性，首先新疆是我国西部开发重要的边疆省区之一，其次新疆的自然环境特点对人口、城市的分布和农业的发展有较大的影响。
从教材内容来看《新疆维吾尔自治区》需要两个课时方能全部完成，本次公开课为第一课时。
对于学生来说日常生活中对《新疆维吾尔自治区》的了解非常少，仅仅限于对新疆瓜果说法的印象还有近期对喀纳斯水怪的传言，甚至于是西安街头新疆小孩被控制当小偷的负面的印象。所幸，近年来《新疆维吾尔自治区》加大了旅游的宣传力度，“五一”期间的环塔里木汽车、摩托车拉力赛吸引了众多的眼球，因此我在教学设计中选择了以旅游为切入点将教学内容融入其中。以旅游为线索，通过旅游前的准备工作、旅游景点的了解、旅游线路的设计、旅游商品的选购等任务引导学生了解这个区域基本的情况。串起了地理现象和旅游活动。这也是以任务型活动引领探究学习的尝试。
在以旅游活动为线索引出地理知识的原则确定了之后，具体的设计经过了反复的推敲。第一稿基本过程是：以老师希望去新疆旅游引出课题，以西安至乌鲁木齐的飞机航班和列车时刻表，使学生从中获取信息，确定新疆的地理位置；以讨论旅游要准备的生活物品和衣物探究新疆的气候从而引出新疆地形的特点；教师引导学生了解新疆的美景美食，选择旅游路线，边讲解地理环境的特点。第二稿主要将教师引导学生了解美景美
《新疆维吾尔自治区》一节是地理八年级下册第六章 认识省级区域的第四节，前三节分别为：第一节 北京，第二节 香港和澳门，第三节台湾。这四个省级行政区域各有特点，比较有代表性，通过这些内容的学习可以深入了解一个地理区域的基本的学习方法。《新疆维吾尔自治区》的学习在前面了解首都、特别行政区、台湾的基础上，学生已经基本掌握了了解一个省级区域的一些方法，但是《新疆维吾尔自治区》与前面的几个省级区域又有所不同，其独特的地理位置、自然环境和人文特征以及人类在开发利用自然过程中所产生的问题都是非常值得关注的内容。本节教材内容对应《地理课程标准》中的以下要求：1．运用地图和资料，描述区域人口、城市的分布特点；2．以区域某一地理事物的分别为例，绘制略图；3．举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素；4．以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。从《课标》的要求可以看出，选择新疆维吾尔自治区作为案例有极鲜明的代表性，首先新疆是我国西部开发重要的边疆省区之一，其次新疆的自然环境特点对人口、城市的分布和农业的发展有较大的影响。
从教材内容来看《新疆维吾尔自治区》需要两个课时方能全部完成，本次公开课为第一课时。
对于学生来说日常生活中对《新疆维吾尔自治区》的了解非常少，仅仅限于对新疆瓜果说法的印象还有近期对喀纳斯水怪的传言，甚至于是西安街头新疆小孩被控制当小偷的负面的印象。所幸，近年来《新疆维吾尔自治区》加大了旅游的宣传力度，“五一”期间的环塔里木汽车、摩托车拉力赛吸引了众多的眼球，因此我在教学设计中选择了以旅游为切入点将教学内容融入其中。以旅游为线索，通过旅游前的准备工作、旅游景点的了解、旅游线路的设计、旅游商品的选购等任务引导学生了解这个区域基本的情况。串起了地理现象和旅游活动。这也是以任务型活动引领探究学习的尝试。
在以旅游活动为线索引出地理知识的原则确定了之后，具体的设计经过了反复的推敲。第一稿基本过程是：以老师希望去新疆旅游引出课题，以西安至乌鲁木齐的飞机航班和列车时刻表，使学生从中获取信息，确定新疆的地理位置；以讨论旅游要准备的生活物品和衣物探究新疆的气候从而引出新疆地形的特点；教师引导学生了解新疆的美景美食，选择旅游路线，边讲解地理环境的特点。第二稿主要将教师引导学生了解美景美