三年级下册《燕子》教学设计
2011-12-08 13:17阅读：
一、歌曲导入，创设情境
1、
播放歌曲《小燕子》
老师：同学们，在上课之前啊，老师先放一首歌给你们听听，会唱的可以跟着一起唱好不好？
老师：看来同学们都会唱，这首歌好听不？那这首歌的歌词是关于哪个动物的？
学生：燕子
老师：同学们，你们见过燕子吗？
学生：见过。
老师：谁来说说燕子是长什么样子的？
学生：。。。。。。。。。
老师：看来同学们在平时都有仔细观察哦。同学们，今天老师也带来了一篇关于描写燕子的文章呢。请打开书本第二页，快来读读，看看作者观察的燕子是什么样子的？边读边找出题目的答案。
出示小黑板：一身（
）的羽毛
一对（
）的翅膀
加上（
）的尾巴
凑成（
）的小燕子
老师：下面请两位同学上来把答案填在括号里，下面的同学看看她们填的对不对。
老师：同学们，她们填的对不对啊？你们是从哪里知道的啊？
学生：第一段
老师：同学们一起来读读第一自然段，是不是这个答案。
老师：同学们，你们看看黑板，这里写了燕子的羽毛、翅膀，尾巴、还少写了什么啊？
学生：嘴巴、眼睛、
老师：是不是他忘记写了呢？其实不是的，从这里就可以告诉我们在描写一样事物的时候，不用把它每一个方面都描写出来，只要把它最有特色的地方读出来就行了，明白吗？
学生：明白。
老师：既然明白，我们就再来读读燕子具有特色的地方吧。
学生：读第一自然段
老师：同学们读得真好！
老师：春暖花开、春雨绵绵、万物复苏、含苞欲放，这些都是描写了春天美丽的景色，课文第二段也同样描写了春天的美丽景色，自由读第二自然段，看看描写了什么景色。
老师：哪位同学来告诉大家，第二自然段描写了什么事物？
学生：草，绿叶，鲜花
老师：课文是怎样描写这些事物的呢？同学们再来读读第二自然段，并用笔把你喜欢或者认为美的句子画一画，也可以在不懂的地方打上一个问号。好不好？
老师：好，同学们读得都非常起劲，现在谁来说说，你喜欢的是哪一句？请举手！
学生：（第二句）
老师：那你来读读第二句？为什么喜欢这一句？微风吹在脸上的感觉是怎么样的啊？那请你带着这种舒服的感觉，把声音放柔点，轻轻地读这一句。（全班人也来体会下这种轻柔的感觉吧，微风，齐读）
老师：还有哪位同学来说说，你喜欢哪一句？
学生：（第三句）
老师：你觉得这句话美在哪里？颜色很鲜艳，很美是吧？其实啊，老师也很喜欢这一句，特别是说，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，我觉得赶集这个用得特别好。同学们，老师来考考你们，怎样才叫赶集啊？
老师：哦，同学说的非常对，赶集是有一定时间的，而且时间比较短，各方人群从各个地方聚集在一个地方进行买卖，这里人多，很热闹对不对？
学生：对
老师：同样的，在春天，青草，绿叶，各色鲜艳的花争先恐后地生长着，也非常热闹，就像赶集一样地生长着。
老师：同学们，请闭上你们的眼睛，（播放音乐）想象你们在一个小岛上，那里有青草，有绿叶，还有各色鲜艳的花，都在你追我赶似的生长着，你们看到了吗？是不是很热闹啊？
学生：是。
老师：那这句话应该怎么读，前面写到的景物是不是很美，应该用优美的语气来读，后面赶集似的，要读得稍微快点。（齐读，个别读）
老师：（最后一句）春天的景色美得就像一幅画，如果有了活泼机灵的小燕子的加入，显得生机勃勃。同学们，你们喜欢这样的春天吗？
学生：喜欢
老师：那全班同学再来读读你们喜欢（热爱）的春天，带着你们对它的赞美之情来读，开始。
老师：同学们读得非常好，我已经体会到你们对春天的赞美了。那有没有哪位同学愿意来挑战一下，单独读下这段。
老师：在这样美丽的景色中，活泼机灵的小燕子又会有什么样的故事呢？我们下节课在继续，下课！
