如何读懂数学教参而有效备课
育英小学
在一本教材未开始投入教材之前，教师需了解整本教材总体点点，教材编排的特点，教材的基本内容及各领域的特点等内容。平时数学教师理解教师用书中对单元内容的一系列分析，但是笔者觉得要实现有效备课，最关键最直接的就是读懂教师用书中对每课时内容的分析。怎样才算真正的读懂，达到教学目标，上好每一节常规课呢？
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如何读懂数学教参而有效备课
育英小学
在一本教材未开始投入教材之前，教师需了解整本教材总体点点，教材编排的特点，教材的基本内容及各领域的特点等内容。平时数学教师理解教师用书中对单元内容的一系列分析，但是笔者觉得要实现有效备课，最关键最直接的就是读懂教师用书中对每课时内容的分析。怎样才算真正的读懂，达到教学目标，上好每一节常规课呢？
课堂上不出示或不强调知识点的课题，学生对知识点就会不清晰，缺乏从总体把握，教师复习时就会发现学生很难进行系统整理。教师教参中的第一个课题是本课的情景课题，教师可以根据学生与地域的特点改变这个课题。主要思考学生如何学才有趣，教师如何教学生会更爱学习数学。教参中的第二个课题是本课最重要的、最基本的知识点。教师不能更改这个题目，读懂第二个课题教师思考如何教学，学生才能理解，掌握本课的基本知识。
教材中（二）“听一听”，嘀嗒、嘀嗒……，1秒，2秒……，钟面上走得最快的是秒针，它可以记录比1分钟还短的时间，这三句话体现学生感受秒针的节奏，估计几秒的长短，观察秒针与分针走的过程，学生将会发现 1分＝60秒，这些都是由教师补充的过程性目标。我拟定的过程目标为：请学生听一听嘀嗒、嘀嗒……秒针走的节奏，估一估几秒或几十秒的长短。过程目标实现了，知识目标就容易达到。我的知识目标是：知道1分＝60秒，能进行简单的时间单位换算。教材（三）实践活动：数60下，看谁数得最接近60秒，“听一听”环节处理扎实，实践活动才能顺利进行。
教材中（二）“听一听”，嘀嗒、嘀嗒……，1秒，2秒……，钟面上走得最快的是秒针，它可以记录比1分钟还短的时间，这三句话体现学生感受秒针的节奏，估计几秒的长短，观察秒针与分针走的过程，学生将会发现 1分＝60秒，这些都是由教师补充的过程性目标。我拟定的过程目标为：请学生听一听嘀嗒、嘀嗒……秒针走的节奏，估一估几秒或几十秒的长短。过程目标实现了，知识目标就容易达到。我的知识目标是：知道1分＝60秒，能进行简单的时间单位换算。教材（三）实践活动：数60下，看谁数得最接近60秒，“听一听”环节处理扎实，实践活动才能顺利进行。