七年级英语备课组第二次公开课评课和活动记录
2013-01-11 14:30阅读：
2012年度第一学期评课稿
执教者：李淑梅 时间：2013.1.10下午第一节
地点 萧江二中
班级：七（7）
学科： 英语 课题： 七上Review
of Unit 6 Do you like bananas?课型： 单元复习课
评课时间：2013.1.10 评课人：郑纪霞
教学设计：23 教学实施：54
教学效果：18
总分：95分
评课内容：
今天参加了我们学校第四次教研活动—七年级复习课同课异构校级开课活动，聆听了李淑梅老师的一节公开课。下面我就第一节在七（7）班上课的李老师这一节课，评述一下自己的观点和见解。
李老师个人素质不错，上起来的课也很精彩，刚开始上课的时候学生和老师表现有点紧张，但后来在李老师的指导下，学生和老师越上越精彩，可见其班级学生的优秀和老师的功底。下面谈谈她这节课的亮点所在:
亮点:1. 李老师精神饱满，充满激情和自信，声音洪亮。给学生振奋人心的感觉。
2.学生的课堂习惯非常好，比如一学生上台汇报时其他全体同学都会把笔记本拿出来做记录，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
接下来我谈谈她这节课中不足的地方，仅供探讨。
1.
开头老师让学生看图直接引出图图的一家，引入语都是自己说出来的，如
He has a happy family. 为何不问学生，Who are they? Does
he have a happy family? 让学生说出句子。
2.
接下来复习食物的名词都是老师打出一张图，学生说一个再跟老师读一次，这样做不是上新课了吗？为何不先让学生把学过的知识输出来再老师一次性打出来总结复习，这才是复习。在复习过程中拓展生词也要把生词板书在黑板上。
3.
接下来的让学生猜老师喜欢什么食物，看图师生问答Do they like ---? Does he/she like
---?好像也是在上新课，能否把他们综合起来做一个pairwork 呢？
4.
有一个环节问学生who is healthier?
只让学生看两个人的对比图片就让一个学生回答healthy brother is
healthier.就过去了，此步骤的意图是什么呢？想让学生学会什么呢？可否把前面的What do you
like for breakfast
等放到这里综合运用，两处并做一步做呢？是否会有效充分地运用图片呢？
5.
时间上要把握准，最后的德育渗透和作业布置因下课而草草收场，学生根本是没听进去的。为何不把两个汇报改成一个并做好反馈呢？这样就有时间布置作业了。
总的说来，李老师的课分散了教学难点，重点突出，学生学得有效，积极性高，配合也很默契，是一节很成功的课。有很多地方值得我们学习。以上观点仅是我自己的思考。不足之处敬请批评指正。谢谢！
