【案例102思考题】讨论整合版

【案例102思考题】选自《国际汉语教学案例与分析》（朱勇主编，高教社2013）
1、以下是一位汉语教师在第一堂课上的做法，请予以评析。
伴随着中国传统音乐，教师对学生说你们要把自己想象成目的语文化里的学习者，要选一个名字，以后在这个课堂就用这个名字称呼。学生们闭上眼睛，听教师充满感情地念出一系列名字，然后教师再用生气的语气念一遍，这样学生就会知道上课期间如果教师生气了，念出的学生名字会是什么样。最后学生睁开眼睛，听教师第三次念出这个名字，如果听到自己想要使用的名字，就把手举起来。如果两个或更多的学生选择同一个名字，教师就继续念，直到最后每一个名字都只有一个学生选。要是有的名字特别受欢迎，好几个学生都想要，那么教师要么给多个学生都起这个名字，要么干脆放弃这个名字，让学生另选别的名字。
2、一位汉语教师为零起点的幼儿园孩子制订了“课堂红绿灯”规则。通过将白色吸铁石放到不同的区域来控制学生说话的音量。如果把白色吸铁石放在红色区域中，学生要完全安静下来；放在黄色区域中，学生可以小声说话；放在绿色区域中，学生可以自由讨论。你觉得她的做法如何？说说你的理由。
【讨论整合】
针对案例一，@媛本是吾@cheryl晓妮都进行了积极讨论，并对这位老师的做饭表示认同，也提出了一些疑问和建议，包括时间分配、操练形式、授课内容等多个方面，同时从学生心理方面对这一做法进行了分析。
具体讨论内容如下：
@媛本是吾：案例1 ：特别好的引入方式。 音乐带学生们身临其境，非常轻松，学生容易接受老师＆接受汉语。疑问：内容是否单薄？ 先抢到名字的学生会不会犯困？ 时间要分配、控制一下。 建议：授课内容追加：互相认识，自我介绍。把目标语“你好 我叫xxx”加进来，并在课上互动操练。 总之，一堂课下来，一定要让学生开口说话。学生有成就感才会期待下一堂课。老师在下课前也