水电解实验是初中化学中的一个重要的实验，从教以来，我一直用霍夫曼水电解器做水电解实验，实验的效果一直很好，因为这种仪器的上面有刻度，做实验时，学生能够非常清楚的得出生成的氢气和氧气的体积数，但是，今年学校新添置了一批新的霍夫曼水电解器，这批霍夫曼水电解器与原来的仪器有一个不同之处，就是新仪器与尖嘴相连接的是一段胶皮管，而原来仪器是一个整体，全部是玻璃的。
实验准备时，我直接给新仪器中加入电解液后发现，在电解器中有少量的气泡，而且这些气泡很难除去。于是我和同课头的老师就这个问题进行了一些讨论，我们都认为产生这种现象的原因与仪器中的胶皮管有关系，但是具体的原因我们也没讨论出来，课间我碰巧遇到了我们学校的一位物理老师，我把实验时出现的情况告诉了她，她分析说有可能是仪器放置的时间较长，仪器中的灰尘较多，附着在仪器壁上，加入电解液后，由于灰尘不易溶解于电解液，从而在仪器中形成气泡，加之灰尘比较重，所以气泡位于电解器的底座位置，不易被除去。了解到这个原因后，我决定在课堂上将实验中出现的这个情况告诉学生，让学生在课堂上讨论实验中出现这种情况的原因。
课堂上，当我把这个情况提出后，学生进行了激烈的讨论，让我吃惊的是学生们讨论的结果与那位物理老师的解释竟然是一致的，我也惊叹学生在学习的过程中能将各学科的知识进行联系，对于同学们的讨论结果与讨论的思路，我都给予了大力的赞赏与肯定。同时，利用这个结果，进一步引导学生认识学科之间是相互紧密联系的。
在实验讨论结果的基础上，我向学生提出：“从这个实验的过程中出现的情况，我们得到的启示是什么，我们在实验课上应该如何做？”学生们开始七嘴八舌的进行讨论了起来。
通过这节课，我得到的启示是:在实验的过程中无论出现情况，都要让学生与教师一起参与分析原因，不仅可以提高学生参与的积极性与主动性，也能培养学生科学的态度。使学生认识科学实验的过程中，要认真、仔细的规范的进行操作，不容任何一丝一毫的马虎，任何的马虎或懈怠都可能导致实验的失败。
实验准备时，我直接给新仪器中加入电解液后发现，在电解器中有少量的气泡，而且这些气泡很难除去。于是我和同课头的老师就这个问题进行了一些讨论，我们都认为产生这种现象的原因与仪器中的胶皮管有关系，但是具体的原因我们也没讨论出来，课间我碰巧遇到了我们学校的一位物理老师，我把实验时出现的情况告诉了她，她分析说有可能是仪器放置的时间较长，仪器中的灰尘较多，附着在仪器壁上，加入电解液后，由于灰尘不易溶解于电解液，从而在仪器中形成气泡，加之灰尘比较重，所以气泡位于电解器的底座位置，不易被除去。了解到这个原因后，我决定在课堂上将实验中出现的这个情况告诉学生，让学生在课堂上讨论实验中出现这种情况的原因。
课堂上，当我把这个情况提出后，学生进行了激烈的讨论，让我吃惊的是学生们讨论的结果与那位物理老师的解释竟然是一致的，我也惊叹学生在学习的过程中能将各学科的知识进行联系，对于同学们的讨论结果与讨论的思路，我都给予了大力的赞赏与肯定。同时，利用这个结果，进一步引导学生认识学科之间是相互紧密联系的。
在实验讨论结果的基础上，我向学生提出：“从这个实验的过程中出现的情况，我们得到的启示是什么，我们在实验课上应该如何做？”学生们开始七嘴八舌的进行讨论了起来。
通过这节课，我得到的启示是:在实验的过程中无论出现情况，都要让学生与教师一起参与分析原因，不仅可以提高学生参与的积极性与主动性，也能培养学生科学的态度。使学生认识科学实验的过程中，要认真、仔细的规范的进行操作，不容任何一丝一毫的马虎，任何的马虎或懈怠都可能导致实验的失败。