正视差距，找问题，找方法
——联考分析会发言提纲
作为班主任
1、关注近几年高考高分结构，整体性弱点：理科优势不再。注重强化理科：学生，教师
强化一个理念：理科零班——理科要有绝对优势
2、理科零班个性化运作，年级运作方式基本是针对奥赛班、平行班的，所以零班教师要以个体力量去突围：比如试卷问题、上课问题、信息问题等
作为教师
一、课堂问题
必须解决不听课的问题，措施
1、讲课计划
学期计划、月计划、周计划
必修三、四、五，文言文；周日晚习一篇作文或一套综合卷（轮换）——节奏感强，学生知道你什么时候做什么事，想解决什么问题
2、讲课内容
⑴、知识方面
A、区分3种知识，比如大家都知道的比喻
识记层面——本体、喻体，明喻、暗喻、博喻等，侧重概念识记
程序层面——比喻的本质特征，侧重辨析运用
原理层面——析异求同、推理（已知求未知），侧重学科思维
体会：零班学生，上课重点应在程序及原理层面
B
——联考分析会发言提纲
作为班主任
1、关注近几年高考高分结构，整体性弱点：理科优势不再。注重强化理科：学生，教师
强化一个理念：理科零班——理科要有绝对优势
2、理科零班个性化运作，年级运作方式基本是针对奥赛班、平行班的，所以零班教师要以个体力量去突围：比如试卷问题、上课问题、信息问题等
作为教师
一、课堂问题
必须解决不听课的问题，措施
1、讲课计划
学期计划、月计划、周计划
必修三、四、五，文言文；周日晚习一篇作文或一套综合卷（轮换）——节奏感强，学生知道你什么时候做什么事，想解决什么问题
2、讲课内容
⑴、知识方面
A、区分3种知识，比如大家都知道的比喻
识记层面——本体、喻体，明喻、暗喻、博喻等，侧重概念识记
程序层面——比喻的本质特征，侧重辨析运用
原理层面——析异求同、推理（已知求未知），侧重学科思维
体会：零班学生，上课重点应在程序及原理层面
B