浅谈多媒体在小学美术教学中的运用

郭河一小 徐谋幸
低年级儿童天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄。所以，在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。而电教媒体尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在低年级美术课教学中，引入电教媒体，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革像一个更科学、与日俱增先进的方向发展。　　
一、运用电教媒体，创设情境，使学生积极、主动探求新知。
“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。
因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：教学《彩点点》一课伊始，通过电脑动画，出示一组图片欣赏，每张图片的图案色彩艳丽，图中隐藏着一组用彩点构成的动物、植物图案，让学生做猜一猜的游戏。随着图片逐渐放大、缩小，画面逐渐变得清晰，一幅幅图学生猜得又快又准。课堂进入轻松、愉悦的氛围。教师抓住时机，揭示课题：“神奇的彩点点能组成漂亮的图案，你们也想成为用点来画画的小魔术师吗”？学生有的瞪大了眼睛，露出天真的微笑，异口同声地回答：“想”！于是，教师接着引导学生欣赏大画家修拉的作品《大碗岛的星期日的下午》，画中蓝蓝的湖水，金黄的沙滩，浅绿色的丛林，穿着时尚的游客，构成了一幅优美的画卷。修拉开创的用彩点点作画的艺术，对后世产生了深远的影响，他是怎样用彩点点，用了哪些工具，彩点点在画中有哪些变