盛群力：《教学设计》，高等教育出版社
2011-05-09 11:20阅读：
著 译 者：盛群力
出版日期：2006-8-1
上架时间：2006-3-29
出 版 社：高等教育出版社
内容简介：
本书是一部系统阐述教学设计理论与方法的教师教育教材。全书依据“适配内外条件，指导分类教学，深层理解意义”的编写原则，注重介绍当代国际先进的教学设计理论、方法和程序，注重探讨学与教的过程，以帮助读者提高教学设计能力，适应课程与教学改革中促进教师专业发展的需要。主要内容包括：教学设计概说、学习结果分类、教学任务分析、学与教的过程、分类教学指导、教学评价等。
本书可作为普通高等学校教育学、教育技术学、教育心理学等专业的教材或教学参考书，也可供中小学教师自学或在校本研训中使用。本书对教研员和学科教学理论工作者也有参考价值，同时也适用于企事业单位的员工培训和人力资源管理人员阅读参考。...
书籍目录：
第一章 教学设计概说.
第一节 教学设计的基本含义与问题
第二节 教学设计的基本思路与模式
第三节 如何学习和研究教学设计
第二章 学习结果分类
第一节 加涅的五种学习结果
第二节 梅里尔的业绩—内容矩阵分类
第三节 布卢姆的认知目标新分类
第四节 豪恩斯坦的教育目标整合新分类
第三章 教学任务分析
第一节 教学任务分析概览
第二节 实施信息加工分析
第四章 学与教的过程——信息加工模式与直导教学模式
第一节 学习的信息加工模式
第二节 课堂教学结构：信息加工观点
第三节 直导教学模式
第五章 学与教的过程——意义学习模式与建构学习模式..
第一节 意义学习模式
第二节 建构学习模式
第六章 学与教的过程——促进理解模式与学习维度模式
第一节 促进理解模式
第二节 学习维度模式
第七章 学与教的过程——五星教学模式与自然学习模式
第一节 五星教学模式
第二节 自然学习模式
第八章 学与教的过程——自我调节模式与通用学习模式
第一节 自我调节学习模式
第二节 通用学习模式
第九章 认知领域的分类教学指导
第一节 分类教学指导界定
第二节 陈述性知识教学
第三节 程序性知识的教学
第十章 教学评价
第一节 教学评价的基本概念
第二节 教学评价的基本策略
附录 为学生的有效学习系统设计教学
