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2021学年第二学期综合组教研活动2

2022-06-17 12:42阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2129369222

关于开展综合组团队赛研活动的通知
为引导教师关注课堂、关注教学行为的改进，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性，特举行本次团队赛研活动，具体如下：
一、赛研时间：5月17日（星期二）
二、参加对象：综合组教师
三、赛研学科：体育学科
四、赛研主题：基于“倾听力培养”的有效学习课堂构建
五、任务安排：
学科
 英语
 科学
 体育
开课
 林慧慧

周晶晶
 白炳鹏
主题阐述
 周素素
 钟远宽
 雷德增
文案整理
 周素素
 温合伟
 白炳鹏
评课
 陈晨
 苏建业
 胡志冲
六、赛研流程：
时间
 内容
 主讲
 地点
 主持
10:20——11:00
 篮球：双手胸前传接球的动作方法
 白炳鹏
 二（1）
11:05——11:15
 主题阐述
 《安全教育在体育课中的落实》

 雷德增

 录播教室
11:15——11:30
 相互评课
 胡志冲
11:30——11:40
 互动交流
 全体听课教师
七、活动要求：
1.请听课对象按时参与听课活动。
2.请相关老师将本次团队赛研成果（教学设计、课件、主题阐述、评课稿、活动照片等材料电子稿发送给白炳鹏，统一交给教务处）。
万全镇湖岭小学综合组
2022年5月9日
《篮球：双手胸前传球的动作方法》教学设计





指导思想
 本课根据课程标准的要求，以“健康第一”为指导思想，绕“技术、体能、运用”三个维度，以“学练三个一”为设计依据，体现“学会、勤练、常赛”的理念，通过教学让学生了解篮球双手胸前传接球动作方法，掌握持球、传球、接球动作要领，提高模仿练习能力。在学习技术的同时采用直观教学法和游戏练习法培养学生对篮球运动的兴趣及积极参与篮球运动的思想态度。教学过程主要采取精讲多练，以赛促练的教学方法，兼顾学生的练习密度，提高学和练的能力，体验篮球的运动乐趣。


教材分析
 篮球运动因集体性强且具有趣味性，所以深受学生喜欢，但对学生的协调性和球感都有着较高的 要求，因此要想熟练地掌握技术并不容易。本节课“双手胸前传接球的动作方法”的教学重点是让学 生在传球时做到伸臂，难点是传球时的翻腕。是否落实好上述两点，是本节课教学的关键。学生在掌 握了以上要点后，将为今后篮球运动的学习和拓展运用奠定良好的基础。


学情分析
 四年级的学生学习积极性较高，模仿能力较强，喜欢跑、跳、投等活动，对篮球有简单的了解且 兴趣较大，有一定的控球能力。但现阶段学生协调性较差，接受能力较弱，课上容易分散注意力，在学习过程中容易出现动作僵硬、不协调等情况。根据这种情况，本课利用学生模仿能力较强、兴趣较 大的优点，通过直观的动作示范和有趣的比赛（游戏），配合精讲多练、讲练结合和循序渐进的教学
方法，让学生重点掌握双手胸前传接球的动作要点。








教学流程





场地布置
 1. 四列横队（相距 2.5 米） 2.慢跑队形

2021学年第二学期综合组教研活动2 2021学年第二学期综合组教研活动2


安全防范
 1、课前进行安全教育，提高学生的保护意识。
2、保证准备活动质量，预防学生发生意外运动损伤。
3、左右两人之间相隔 2.5 米，保证安全练习。
4、传接球练习时，提醒学生注意力集中并提早做好接球准备，避免被球砸伤。



《篮球：双手胸前传接球的动作方法》课时计划

教学内容
 1. 篮球：双手胸前传接球的动作方法。
2. 游戏：多种形式接力跑。
课次
5-1

教学目标
 1. 初步建立双手胸前传接球的动作方法的概念，并会做简单的组合动作。
2. 能在传接球练习中，做出双手胸前传接球的动作，学会传球时伸臂、翻腕，接球时迎球、缓 冲，提高控制球的能力，发展灵敏性、协调性等体能。
3. 在练习中相互鼓励，相互指导和学习。
重难点
 重点：传球时伸臂。难点：传球时翻腕。
教学过程
学练内容
学练标准
 组织形式与安全措施
 练习次数
 练习时间




准备部分8′
 1. 课堂常规。
2. 队列练习：四面转法。
3. 准备活动。
3.1 慢跑。
3.2 球操。

 1. 快、静、齐。
2. 动作正确、精神饱满。


3.1 随着音乐慢跑，做到匀速、整齐。
3.2 随音乐，模仿老师动作做球操。
 1. 四列横队。
2. 四列横队。


3.1 四路纵队（与前面同学保持安全距离。）
3.2 四列横队，前后间距 2.5 米
 1
1
≥5 1
 30”
1＇


2’30”


2’30”












基本部分28′
 1. 篮球：双手胸前传接球的动作方法。
1.1 自由传球。


1.2 双手胸前传接球练习。
1.2.1 原地模仿徒手练习。


1.2.2 双手胸前传接球练习。


1.2.3 一定距离双手胸前传接球。

1.2.4 定时比多。


1.2.5 不同距离双手胸前传接球。

1.3 组合。


1.1 做到传出球、接到球，球不落地。

1.2.1 双脚前后站立， 徒手模仿。
1.2.2 做出传球动作。


1.2.3 传球时做到伸臂翻腕；接球时做到迎球， 缓冲，尽量不失误。
1.2.4 保证传接球质量。
1.2.5 。传直线，传胸前


1.1 前后排两人一组。
（提早做好接球准备， 以免被球砸伤。）
1.2.1 四列横队，前后间距 2.5 米。
1.2.2 同上。


1.2.3 前后排两人一组。（传球距离可自行调整）。
1.2.4 同上。（失误后马上调整。）
1.2.5 同上，挑战三种传球距离。


≥10



≥20


≥20


≥40



≥2


≥30


1＇



1’30”


1’


3’



1’


1’30”




1.3.1 原地运球 3 次＋双手胸前传接球。

1.3.2 原地运球 3 次＋双手胸前传接球＋跑动。






2. 游戏
2.1 运球接力


 1.3.1 运传衔接流畅。



1.3.2 传完球后跑动及时。







2.1 跑得快。


 1.3.1 同上（提早做好接球准备。）

1.3.2 十路纵队
2021学年第二学期综合组教研活动2


2.十路纵队

2021学年第二学期综合组教研活动2

（遵守游戏规则）
 ≥8



≥8









≥2


 1’30”



2’









1’


结束部分4′
 1. 放松操：


2. 师生互评。
3. 作业布置。
4. 师生再见，回收器材。
 1. 跟着音乐，四肢充分放松，身心愉悦。
2. 师生互动评价。
3. 认真完成。
4. 积极收还器材。
 1.四列横队。
 1
 3′

场 地器材
篮球场 1 块；球拖 40 个；球垫 40 个；
小篮球 40 个；音箱 1 台。
 预计练习密度
 预计练习密度：58.8%
平均心率
 平均心率：125 次/分

作业布置
接自抛球 30 次。


篮球：双手胸前传接球评课稿
1．教学过程的设计和教材处理：白老师教学过程的设计科学合理，整体比较流畅。场地器材利用、学生的组织调动以及运动负荷安排比较合理。技巧是一个技术性比较强的教材。从教材的性质来看，是十分枯燥、单一、重复的，而且多数学生对它都不感兴趣的，但这节课从‘趣味’入手，比较好的激发了学生的练习兴趣，把整节课推向了高潮，达到了比较好的效果。但前面诱导（辅助练习）的时间占整节课的比例有点多，导致主体内容时间有点紧张。
2. 教学技巧和授课能力：白老师动作示范比较规范；动作要领讲解、口令运用基本合理；难点把握较好，能比较有效的利用导入和表扬强化激发学生练习兴趣；但纠错的照顾面不够广，分组练习要求不够明确、具体，部分练习手段还需不断改进。
3.学生主体作用：整节课能比较充分的调动学生积极性，使学生能在比较轻松、愉快的气氛中进行练习。但在具体细节处理方面还有待改进。
4师生间的交流和关系：教师从一开始的热身准备活动就参与进学生的练习中，比较好的与学生融和在一起，课堂气氛比较活跃。
5．练习密度和运动负荷基本合理。
总体评价：这节课虽然还有几点不足之处，但亮点比较明显，教学过程设计流畅，组织教法合理，学生的主体作用和教师的主导地位能得到比较好的体现，达到了预期效果。课前准备充分，对课堂的组织驾驭能力比较强。但教材细节的处理、课堂应变能力还有待在以后的教学过程中不断提高。
评课人：胡志冲

安全教育在体育课中落实

一、 全面了解学生的健康情况
学校每年要对学生进行健康体检，并建立健康档案。班主任对本班的学生的健康状况要有一定的了解，一年级新生或有转校进来的学生，班主任首先要对这些学生的健康进行摸底调查，如有先天性疾病的学生要及时通知体育教师，不要让其参加剧烈的体育运动。当然体育教师对自己所任班级的学生的健康状况也要了解，并在课堂中要特别关注那些身体素质不太好和有先天疾病的学生。体育教师可根据学生的健康状况安排适当的运动量，有些有先天疾病，医生建议不参加体育活动的，教师可安排该生见习或在教室休息。
二、充分认识安全工作的重要性，增强安全责任感
在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想，学校为了安全起见，要求体育课必须由教师组织好学生排好队，有序的带到操场上课，下课时再由教师带学生排队回教室。我结合学校的要求在平时的教学中常常渗透安全教育，如开学的第一堂体育课，我肯定是在教室里强调几点：上体育课时不准带小刀、铅笔、钥匙等危险的物品；排队做到“静、齐、快”，但只能快速的走出教室排队，不能跑，更不能推旁边的同学；排队下楼梯时一定要靠右行；如有身体不适一定要及时跟老师请假等等，前半节课是安全教育，后半节课就安排带学生安全上下楼梯以及安全队例的练习，对做得好的学生马上进行表扬并奖励，这样就可以进一步增强安全意识。当然，靠一节课的教育和练习肯定是不够的，在平时的课堂中教师要时不时的关注和提醒学生安全意识。比如有的学生上课调皮，站队时相互推撞认为好玩，有的孩子本身平衡协调能力差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故，为此教师就应在迅速制止的同时给予适当的批评教育，不仅仅让学生明白这是错误的行为及其可能发生不良的后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次的发生。这样通过一些事件及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视，才能时时保持清晰的安全意识，不做有危险的事。促使学生高度的安全意识得以形成，防止安全事故发生。

三、加大安全教育力度，提高师生安全意识和防范能力
1、强化课堂常规与纪律教育
体育教师要以身做则，为人师表，要求学生穿运动服和运动鞋上课，上课要听指挥、遵守纪律，严禁学生有嬉戏取闹、任性蛮干、动作粗野，违反运动规则的行为。另外，准备活动要充分，跳前多活动，易伤部位早预防。实践课上良好的课堂纪律是保证一堂课顺利进行的重要条件。如未经允许不擅自离开队伍尤其是投掷类和接力项目。在投掷项目的教学中，教师要严格按照教学程序、原则进行教学，对学生的位置要严格限制，让学生远离危险区，严禁对掷，要告诉学生等同组同学都投掷完以后听哨声才能统一捡回器材，或者安排见习生帮助，队伍中其他的人不可乱跑，抢掷。对某些意外伤害事故的苗头应及时制止。
2、检查场地器材，加强安全预防
场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故的最主要外部因素，是可见的，也是可预防的。在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学。例如，在教学和组织比赛时要特别注意场地是否平整，及时清除小石块，防止绊脚引起不必要的伤害事故的发生。又如，跳远时沙坑没有平整好或沙子过少或者沙坑中有同学玩耍时留下的砖头和石块等都有可能造成损伤。
3、对体育器材的识别与管理
器材的放置有必要考究。跑的项目中最好不用球作标志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作标志物一旦学生无意触及它，它容易滚动而离开原有位置，可能让学生绊脚，更甚者脚踩球造成严重的伤害事故的发生。
（1）、学校的单杠、双杠、肋木等，受日晒雨淋，天长日久就会生锈，没有及时保养和修理更换，学生在活动时器材发生断裂，很有可能使学生摔伤。所以在锻炼的时候，一定要先检查器械，排除安全隐患。
（2）、还有在搬运器材过程中打闹，致使器材不慎跌落，体育课后将器材随便摆放在操场上，又无人看管，学生因好玩致使人身伤害，造成一些不必要的安全事故，所以，一定要引起体育老师的注意，课前、课后搬运器材要对学生讲清楚，千万不能在搬运过程中打闹嬉戏。此外，体育课后不能为了方便下节课使用，而将危险器材随意摆放在操场上，在无人看管的情况下，学生因好玩很有可能发生意外。


掷出精彩 童趣人生
（准备活动与主教材的有机结合）
一、案例背景:
新课标以“健康第一”为指导思想，重视学生的主体地位，重视学生学习兴趣的培养。在教学中可以尝试用不同的练习方法和一些游戏来结合课堂内容促进体育教学，以此来提高学生对体育课学习兴趣，同时增强他们的身体素质，为终身体育打下良好基础。
本课，选择了多种练习方法和游戏来结合教学内容。在教学过程中，积极调动学生的主体性效果，重视学生学习兴趣的培养。在实心球教学时，采用讲解、示范、传授、启发、设问等方法，引导学生知道正确的动作方法，发展学生全身协调，促进学生身心发展，培养学生坚强的意志、顽强的毅力和坚持到底勇于克服困难的精神，从而达成课堂目标及与别人挑战的信心。在评价学生学习实心球练习时，做到及时、有效、语言简洁，采用诊断性的评价方式，能帮助学生学会新技术的方法，提高自我能力，体验学习成功的乐趣，促进学生自我发展。评价游戏时，采用激励性的评价方式，充分肯定学生学习过程的参与、游戏形式和自主、合作学习方式，让学生学有兴趣、学有所乐、学有所获。本案例采用情境教学模式，将定向运动引入课堂，进行投掷教学。
二、案例描述：
教学过程必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到自身的价值和需要，使学生对所学内容兴趣盎然，从而乐于探究、尝试。基于以上认识，可以把投掷设计成“炸弹投掷”主题式模拟活动，试图通过这种儿童喜闻乐见的形式，激发调动学生兴趣，让他们在自主、合作的氛围中学习、活动，引导他们通过“玩中学、玩中练”，在自学自悟、主动探究中掌握投掷的正确动作，初步了解投掷的要领，同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。
（一）教学目标
1．继续通过小朋友喜闻乐见的主题模拟活动，激发学生积极创想，主动参与活动的兴趣。
2．通过跪立、站立姿势投掷练习，了解投掷的基本要领：让学生体会发力部位，找到掷远的方法，获得好的出手角度、快速、有利挥臂，并知道投掷时出手高度、速度与投掷远近的关系，发展学生的上肢力量。
3．通过一系列的投掷活动，发展学生良好的投掷能力和活动能力。
4．教师继续进行对最棒个人、小组的评选、鼓励，引导学生逐步形成在体育课上良好的价值取向。
5．引导学生尝试伏击投掷、共同训练提高等合作性活动，在练习中学生能够遵守安全学习纪律，养成自我保护意识，敢于挑战自我，学习合作，培养学生团队意识和互助合作的习惯与能力，体验成功的快乐。
（二）教学流程
1.激趣导入
老师：小朋友们，想当神投手吗？（学生欢呼雀跃，跃跃欲试）那好，老师带大家做一个游戏好吗？（带领学生模拟投掷的各种动作：肩部绕环、满弓……）
老师：（出示各种神投手投掷的图片）帅吗？老师告诉小朋友，想当好神投手就必须发展上肢力量，下面我们比一比哪位神投手投得最棒……
（让学生以小组为单位讨论，并尝试模拟投掷）
[兴趣是最好的老师，如果教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习，学生肯定能积极主动投身课堂学习中，从而成为课堂的主人]
2.体验—探索—感悟
老师：刚才各位神投手投掷的真不错!现在老师宣布我们的投掷训练成功，大家可以进行正式投掷训练了！下面各个神投手们到各自的阵地去比一比谁的得更高更远。
（学生至各自“阵地”尝试“投掷”，教师分别参与各组活动，引导学生互相比较、互相观察，寻找合理的投掷方法）
老师：各神投手们集中野战场地，我们来比一比谁是最佳神投手。
（请各小组推荐同学演示，师生共同评议，从中选出投得好的学生命名为“最佳神投手”并给予奖励）
老师：想当最佳神投手的小朋友请举一下手！噢，大家都想成最佳神投手，那么怎样才能成为最佳神投手呢？（学生七嘴八舌地回答）对了，得掌握好的投掷技巧才行！下面老师把刚才小小神投手们表演时看到的几种投掷方法模仿给大家看，请大家看看哪种投掷方法更好（教师结合学生练习情况分别演示跪立姿势掷远和站立姿势掷远，屈肘慢速投掷、屈肘慢速投掷、屈肘快速投掷三种投掷方法，让学生对比寻找总结正确的投掷方法，师生共同归纳满弓状态投掷、注意出手角度和速度的投掷方法）
老师：好了，大家都知道了怎样当最佳神投手，接下去各小队回各自阵地抓紧训练，等一会我们来比一比哪个神投手是最佳投掷高手！
（学生分组学练，教师巡回到各组引导学生互帮互学，共同提高）
再一次集中野战场地，进行“最佳神投手”比赛，师生共同评议并命名奖励。
[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组之间的比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。而将教师的正确和错误的示范、指导放在学生练习、感悟之后，不但实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性，而且对培养学生观察、对比、坚持、总结的能力和习惯的养成也具有重要意义]
3.提高—巩固—展示
老师：神投手们表现得真棒！现在我宣布投掷训练圆满完成，接下去我们该进行演习了……
（宣布“演习”规则，轮流由四一五名学生扮演“侦察员”冲过其他同学“伏击”的“阵地”）
老师：（紧张地宣布）刚刚老师收到情报，一架不明国家的超大型侦察机正向我国境内飞来，请各神投手小队赶快进入阵地，准备打击侵略者！
（教师持大型纸飞机扮演“敌机”与学生“战斗”）
[形式新颖、贴近学生生活实际和认识能力的练习比赛，学生往往会情绪激昂，乐此不疲。这样在不知不觉中，学生的投掷能力得到了锻炼、提高]
4.轻松愉快，交流分享
师：胜利喽！看，群众来慰问战斗英雄们了……
（师生随欢快的音乐进行放松小游戏：犒劳神投手）
师：（指着“坠毁”的“侦察机”）我们的神投手们真棒，侵略我国的敌机被我们击毁了，下面请各位功勋神投手交流一下经验好吗？
（学生兴高采烈地讨论起来，一张张汗盈盈的笑脸洋溢着成为“保卫祖国”“英雄”的成功和喜悦）
[在评议中，教师鼓励学生大胆进行自我评议和相互评议，虽然是五年级学生，但个个毫不保留自己的开心的心情，争先恐后的发表自己的见解，交流自己的感想，尚显幼稚的话语也分明指出了小组、同伴和自己的得与失。我想，如果可以尽可能多的创设学生自行探索、体验、感悟、评议的空间的话，学生在体育锻炼中分析问题、解决问题和主动寻找快乐、成功的能力一定会得到逐步的增强和提高]
三、案例反思：
在基层体育教学中,慢跑是最常见、最有效最经济的准备活动，但也容易让学生感到单调无趣。为提高学生对慢跑的兴趣，从而增强准备活动的效果，可以变换形式、变换场地、变换方法慢跑。可以借助场地内的线条跑，如足球场地线、篮球线等，也可以自划线路跑；可以借助校园内的建筑布局、树木、公共设施等进行障碍跑;三是设计慢跑方式，如螺旋跑、S型跑、图案跑等；四是可以设计合作跑、追逐跑、各种方向跑、游戏跑、模仿动物跑等。通过不同形式的慢跑，使学生保持新鲜感,既达到预热的效果，也不会过于疲劳和枯燥，在运动中充满活力，为接下来的教学内容做好身体准备。在准备活动中可以利用多种体育器材，使学生像“逛超市”那样，自选器材和活动方式，教师则在旁边提供保护和指导。学生可以分成小组，在组长的带领下有选择地进行热身活动，也可以自由组合并选择相应的练习项目进行合作练习，进行小范围的准备活动。
以“实心球”教学为例，可以在准备活动阶段将学生分成几个小组，进行头上、胯下传接实心球的接力比赛，既能活跃教学气氛，也能帮助学生锻炼腰腹部肌肉，为进一步学习实心球的动作莫定基础。教师还可以选择播放合适的音乐，陪伴学生积极投入各项练习，调动起学生的主动性和积极性。只要几分钟,热身效果就能达到。
通过这个小小的案例，让我深深的体会到，我们教师 要改变以往只注重知识技能传授的思想。在教学中要采用多种教法和手段，激发学生的学习兴趣，营造愉快、和谐、宽松的教学气氛，重视学生在学习过程中探究与分析，确保学生的主体地位，让学生真正成为课的主人。教师在教学中应想方设法为学生提供自主、合作学习的机会，但也要重视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导和启发下，培养自主、合作学习意识，使学生的身心得到健康的发展。
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