| 项目名称 |
中段语文集体备课 |
项目负责人 |
庄小丽 |
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| 活动时间 |
第6周 |
活动地点 |
办公室 |
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| 活动主题 |
集体备课《故事新编》习作 |
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| 庄小丽 |
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| 参加对象 |
金方键、林士业、丁思梦 |
申请学时 |
主讲2
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| 活动内容 及进程 |
（原稿） 故事新编
1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象,创编新故事。 2.能给习作配图并与同学分享故事。 课件。 板块一 谈话交流,揭示题目 1.让学生说说《龟兔赛跑》的大概内容。(出示课件1) 从前,有一只乌龟和一只兔子争辩谁跑得快。于是,他们决定进行一场比赛,一决高下。一声令下,兔子撒腿就跑,一会儿就跑得很远了。他回头一看,乌龟才爬了一小段路。兔子心想:离他追上我还早,我可以在树下歇一会儿,放松一下,一会儿再跑。然后,兔子就在树下坐下了,不一会儿就睡着了。笨手慢脚的乌龟一路不停地爬,费尽全身力气,终于爬到了终点,成了冠军。等兔子一觉醒来,才发现自己已经输了。 2.如果让你重新编一个《龟兔赛跑》的故事,你会怎么编呢?(板书:故事新编) 设计意图:通过展示《龟兔赛跑》原来的故事,过渡到创编新故事的教学,为学生创编新故事奠定基础。 板块二 指导选材,体验难忘 1.设想故事的结局。(板书:设想故事结局)(出示课件2) 乌龟和兔子都赢了。 乌龟和兔子都没能赢。 兔子赢了。 乌龟又赢了。 (1)分成4个小组,设计4个故事。学生分组,教师引导。 (2)例文引路。 乌龟和兔子都赢了。(出示课件3) 兔子和乌龟是一对好朋友,他们决定再来一场比赛。他们一起出发,但这次却是兔子扛着乌龟直奔河边。到了河边,乌龟从兔子背上下来,驮着兔子过了河。到了河对岸,兔子再次扛着乌龟往终点跑。最后,他俩一起到达了终点。 乌龟和兔子都没能赢。(出示课件4) 乌龟和兔子是竞争激烈的对手,非要争个你高我低。于是,他俩决定再来一场比赛。一开始兔子跑得飞快,但是他晕头转向,跑错了方向。乌龟呢,爬着爬着,一不小心掉进了陷阱,怎么爬也爬不出来。 兔子赢了。(出示课件5) 兔子非常不服气,他邀请乌龟再来一场比赛,乌龟同意了。这一次,兔子全力以赴,一口气跑完了全程,遥遥领先乌龟。 设计意图:在开阔学生选题思路的基础上,让学生学会选择。选择故事结局,可以选择最有话可说的内容来写。 2.假如我们选“乌龟又赢了”这个结局,下面是新的故事情节。(板书:设想故事情节)(出示课件6) 兔子:河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱(路遇不测) 跑反方向 这回比谁跑得慢(急中出错) 路过一片萝卜地,看到了水灵灵的萝卜(遇到诱惑) 乌龟:新增了一段下坡路,乌龟头一缩迅速滚下(赛道变化) 借助滑板 利用宝葫芦(借助工具) (1)分成5个小组,设计5个故事。学生分组,教师引导。 (2)例文引路。(出示课件7) 龟兔赛跑新编——河流挡道 兔子输了比赛很不服气,他想了一会儿,要求再来一场比赛,但是乌龟说路线要由他来定,兔子欣然同意。于是,他俩又进行了一次比赛。这次,兔子飞驰而出,急速奔跑,临近终点却遇到一条宽阔的大河,而比赛的终点就在河的对岸。兔子呆坐在河边,不知怎么办才好。这时,慢慢悠悠的乌龟爬进河里,游到对岸,到达了终点。 (3)学生讨论:读了例文,你学会了什么? 设计意图:通过例文引领,降低写作难度,为学生习作引路,使学生克服畏难情绪。 板块三 认真审题,明确要求 1.可以新编《龟兔赛跑》,也可以另选一个熟悉的故事,如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》,创编新故事。 2.编完后,可以配上插图,把习作贴在教室的墙报上,大家一起分享这些有趣的故事。 板块四 学生习作 学生写作,教师巡视指导。 板块五 指导修改,完善习作 1.佳作展览,营造氛围。 全班同学共同欣赏写得精彩的故事,让小作者上台有感情地朗读习作,其他同学说说听后的感受。 2.自我欣赏,同桌交流。 同桌互相交流,读读自己文章中最满意的片段,学习彼此的长处,互相提出修改意见。 3.集体会诊,集思广益。 教师随机抽取学生的习作,请小作者上台朗读。学生评议,教师边听意见边适当地修改习作。教师总结习作中的优点和不足,提出建议。 板块六 教师小结,布置作业 1.通过这种形式的尝试,我们感受到了故事新编的乐趣。同学们还可以深入思考、认真讨论,想出更好的形式,把作文写得更精彩。 2.请将今天课堂上的要点扩充成一篇完整的文章。 （修改稿） 习作：故事新编 【核心素养目标】 文化自信：充分发挥想象力与创造力，享受创作的乐趣。 语言运用：注重阅读积累，通过设想不同结局来重新组合故事情节。 思维能力：能在原来故事的情节和人物形象基础上进行想象再创作。 审美创造： |
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