高考语文复习 诗歌鉴赏答题常用术语
2013-06-05 15:33阅读:
高考语文复习 诗歌鉴赏答题常用术语
题材方面的:写景抒情 咏物言志(情) 怀古咏史 即事感怀 边塞征战山水田园 意象 意境 背景
主旨表达技巧方面的:借景抒情 融情于景 直抒胸臆虚实相生 绘形绘声绘色动静结合 化静为动 炼字
起承转合 赋、比、兴 象征 用典 含蓄 对仗
韵脚反映诗歌语言特点的词语:凝练、简洁、幽默、诙谐、质朴自然、清新秀丽、生动形象、有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。
反映古诗结构特点的词语:开门见山、逐层推进、环环相扣、前呼后应等。
反映古诗总体风格的词语:刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、委婉、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀美、恬淡、凄美、明快、豪放、委约等
反映古诗表达效果的词语:真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷等。
评价思想内容方面的:抒发……的思想感情 反映……的社会现实表现……的情趣
寄托……的情怀(如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等)表达……的追求 流露……的倾向发出……的感慨
袒露……的心迹造就……的情致。答诗歌鉴赏题的具体步骤
第一步,把全诗默读两遍,先有个总体印象。
第二步,找出诗中写景、写物、写人的名词(有时还得注意名词前的修饰语),弄清它写了什么。
第三步,找出诗中反映诗人心情的动词或形容词(如惜、哀、悲、痛、愤、怒、叹、笑、喜、乐等),弄清诗人所表达的感情。
第四步,看看标题有什么提示,然后做一个总体思考.
例如:
秋 思
洛阳城里见秋风, 欲做家书意万重。 复恐匆匆说不尽,行人临发又开封 。
王安石评论张籍诗歌的风格是:“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。”试析此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的感情?(
2004 年全国高考甲卷)
诗中画横线的名句告诉你所写的景、人、事:在秋风的日子里,身处洛阳城的诗人写信回家,临到要把信发出去,又打开信封。 “ 寻常 ”
的细节是 “ 临发又开封 ”
。“开”是个动词,很传神,它表达了什么情感呢?“家书”即将发出,又打开信封补写,是因为有“说不尽”的“意万重”。再联系标题“秋思”(“思”就是思念),那就不难看出,这首诗表达了对家乡亲人的无限思念(或
“ 深切的思念 ” )。
诗歌答题原则
1、问什么答什么
2、解释诗歌
3、运用名词术语
4、书写工整,条理,充分运用序号、空格、标点
鉴赏古典诗词的形象、语言
此项能力层级为E,属高考语文科最高考查能力层级。2002年开始采用了主观题型,其难度又上了一个台阶。
●难点磁场
[试题](★★★★★)阅读下面两首诗,完成1~2题。
病 牛
李 纲
耕犁千亩实千箱,力尽精疲谁复伤。但使众生皆得饱,不辞羸病卧残阳。
禾 熟
孔平仲
百里西风禾黍香,鸣泉落窦谷登场。老牛粗了耕耘债,啮草坡头卧斜阳。
注:李纲,南北宋之交的一位坚决主张抗金的政治家。由于投降派的排挤被罢相。这首诗是他被罢相之后贬到武昌时写的。孔平仲是一位颇具才气的诗人,此诗写于其正当得志之时。
1.这两首诗中都描绘了“牛”的形象,其形象是否相同?请结合两诗简要赏析。
答:
2.古人云:“诗言志。”请结合两诗中“牛”的形象,评说两位诗人在诗中寄寓的思想或反映的各自的思想境界。
答:
●案例探究
[案例1](★★★★★)(2002年全国高考试题) 阅读下面一首诗,然后回答问题
春夜洛城闻笛
李 白
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故国情?
前人在评论这首诗时曾说,“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么?
答:
命题意图:本题考查对古典诗歌的鉴赏和评价。能力层级为E级。
知识依托:古典诗歌的基本知识,古代有关文化常识,如首先要了解“折柳”是一种乐府曲调,也叫“折杨柳”,多写伤怀离别之情。
参考答案:“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情,而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的,可见“折柳”是全诗的关键。
错解分析:有些考生把“折柳”理解为一个动作,由此谈细节描写等,关键是不理解“折柳”是一种乐府曲调,
方法技巧:欣赏古典诗歌,首先要从整体出发把握其基本内容,体会作品中的意境,然后结合试题要求具体赏析。诗中第一句“玉笛暗飞声”,第三句“曲中闻折柳”等都给读者描绘了一个听笛的景象,稍加分析,即可感悟出“折柳”的含义。
[案例2](★★★★)(2000年上海高考试题) 阅读下面两首古诗,完成1~2题。
甲:约 客
赵师秀
黄梅时节家家雨,青草池溏处处蛙。有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。
乙:雨 晴
王 驾
雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家。
1.甲乙两首诗描写了不同季节的景物,仔细阅读后填写下列表格。
鉴赏诗歌时要注意作者、题目、注解。要做到知人论世以察诗情;题目富含着诸多信息(时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等)。平时多读一些名作或自己感兴趣的诗词,多研读一些关于古诗词赏析的文章,增强感悟能力,提高分析评价能力。要了解古代诗歌的一些基础知识,记住一些术语。弄清与诗歌鉴赏有关的名词术语,以便鉴赏时恰当选用。
一、 咀嚼诗歌语言
反复诵读,养成逐字逐句品味语言,分析形象,把握作品的思想内容及表现技巧的阅读习惯是鉴赏诗歌的第一步。欣赏时要重点关注诗中动词、形容词、特殊词(叠词、拟声词、表颜色的词)的作用。
动词如:贾岛《题李凝幽居》“鸟宿池边树,僧敲月下门”中“敲”字音韵铿锵,且“敲”字有声音,以响衬静,突出了居处的僻静。
叠词作用不外两种:增强语言的韵律感或起强调作用。如:李清照《声声慢》“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”连用七组十四个叠字,或写人物的动作行为,或写周围环境,或直抒胸臆,将诗人遭受一系列深创巨痛之后的茫然若失、凄凉、悲残、悲戚的情怀,全面准确地刻画出来。同时读起来又有韵律感。
拟声词有些拟声词就属于叠词,因为其出现频率很高,所以单独列出。作用使诗文更生动形象,使人有身临其境之感。如:杜甫《登高》“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”中“萧萧”写出了秋叶在风中飘零而下的声音,让人联想到诗人绵延不尽的愁思。
表颜色的词颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。欣赏时,要抓住能表现色彩组合的字眼,体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。例:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,黄、翠、白、青四种颜色,点缀得错落有致,而且由点到线,向着无限的空间延伸,画面静中有动,富有鲜明的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼,体会诗歌感情色彩的浓度:“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。”
红与绿道出了蒋捷感叹时光匆匆,春光易逝的这份儿“着色的思绪”。抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情:“记得绿罗裙,处处怜芳草。”“晓来谁染霜林醉,总是离人泪!”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。
诗词由于声律的要求或出于修辞上的特殊需要或这两者兼而有之,某些语序往往要颠倒,欣赏时要注意还原语序(主语后置、宾语前置、主宾换位、状语后置、定语后置等),才能准确深入地理解诗歌的内容,体悟意境。
古诗词语言风格常用词语
平淡又称质朴,其特点是选用确切的字眼直接叙述,全用白描,不加修饰,显得真切深刻,又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧,它是用语上的返璞归真,体现了诗人的真功夫,如:陶渊明的诗《归园田居》、《饮酒》等,李煜的词《虞美人》(春花秋月何时了)、《浪淘沙》(帘外雨潺潺)。
清新
其特点是用语新颖,不落俗套如《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”
绚丽其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩,奇幻的情思。如李商隐的诗《锦瑟》《无题》等。
明快其特点是直接的,明朗的,爽快的,泼辣的,往往是斩钉截铁,一语破的。
含蓄其特点是意在言外,常常不是直接叙述,而是曲曲折折地倾诉,言在此而意在彼,或引而不发,或欲说还休,让读者去体味。如杜牧的绝句《过华清宫》等,李清照后期的词。
自然即不加雕饰的率真朴素的语言,多用口语,较少炼字,读来平白如话,自然亲切,韵味无穷。如李白诗歌的语言,被誉为“清水出芙蓉,天然去雕饰”。
常用的概括诗歌语言特色的术语:
生动活泼 机智辛辣 长短结合 舒卷自如 奔放流畅 词采瑰丽言浅意深 简练流畅 言简意赅 音韵和谐
简洁幽默 用语警策 隐含哲理 用语工丽 用语精妙 一呼一应 自然天成 语丽情悲 言近旨远含蓄蕴藉 音节响亮 通俗易懂 明白如话
朴素自然通俗精练 古拙淳朴 清新明丽 有浓厚的生活气息
二、 分析诗歌意象
古典诗词的形象,是借助客观物象(如山川草木等等)表现出来的主观的情感物象,我们姑且称之为“意象”。鉴赏诗词作品时,不仅要着眼于它们所描写的客观物象,还应透过它们的外表,看到其中注入的意念和感情;注意主客观两方面融合的程度。只有抓住作品的意象,以及意象所包含的旨趣,意象所体现的情调,意象的社会意义和感染作用,才能真正地鉴赏古代的诗词作品。
古典诗词常见意象的意义:
杨柳—惜别 圆月—思念 落叶—失意 春风—得意 大海—开阔流水—时光流逝 古迹—怀古伤今 梅花—傲视
小草—平凡、生命力顽强或弱不禁风 征蓬、归雁—思念(思乡) 南冠—囚犯 松竹梅 — 高尚情操 哀鸿—哀伤苦痛流离失所的人
如:“鸿雁遍野”“哀鸿遍野”即指百姓流离失所 白衣苍狗,又白云苍狗—世事变幻无穷吴钩—宝刀、利剑,指渴求建功立业者的利器 莼羹鲈脍
莼鲈秋思—思乡之情 双鲤—书信 庄周梦蝶—迷惑的梦幻和变化无常的事物采薇—隐居生活 碧血—为正义事业流的血
苌弘化碧—梦冤而死或忠心不泯 折桂—科举及第 怀桔—孝顺双亲 红叶—以诗传情
红豆-相思昆山玉—杰出的人才咏絮—女子工于吟咏,有非凡的才华
三、 辨析表现手法:
1直抒胸臆 2 借景(物、事、画面)抒情 3 寄情于景、情景交融4托物言志
5借古讽(喻)今《石头城》《乌衣巷》6通过典故言志《锦瑟》 7渲染 8移情化9对话表现人物皎然《寻陆鸿建不遇》10
以小见大11侧面描写(《风》)12正面描写与侧面描写相结合《琵琶行》中对音乐的描写 13虚实结合 14点面结合 15 一语双关
(东边日出西边雨,道是无晴却有晴。刘禹锡《竹枝词》)
16浪漫主义表现手法《梦游天姥吟留别》17夸张(李白的“白发三千丈,缘愁似个长。”“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”)18象征
19通过想象(梦境)来表现主题《梦游天姥吟留别》《迢迢牵牛星》《鹊桥仙》20明贬(褒)暗褒(贬)21赋、比、兴22重章叠唱(《秦风.无衣》)23对比24类比25反复26动静结合(《山居秋暝》)27衬托(正、反)28以动衬静(“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”)29以静写(衬)动30以乐景衬哀景31以哀景衬乐景32
拟人33比喻(“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”)
方法点拨:一首诗可以综合运用几种表现手法,要能细心辨析、具体分析某种或几种表现手法在诗歌中运用的妙处。
解答技巧:先表明观点,即运用了何种表现手法。接着,根据此种表现手法的特点,分析它在表现诗歌内容和主旨方面的妙处。
四、把握情感类型
忧国伤时 ①揭露统治者的昏庸腐朽 如杜牧《过华清宫》②反映离乱的痛苦
如杜甫的《春望》③同情人民的疾苦如杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》④
对国家民族前途命运的担忧如杜甫《登楼》(花近高楼伤客心,万方多难此登临。锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙,日暮聊为梁父吟。)
建功报国
①建功立业的渴望如:曹操《龟虽寿》(老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。) 陆游《书愤》(早岁那知世事艰)②保家卫国的决心
如:王昌龄《从军行》(青海长云暗如山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。)③报国无门的悲伤如:辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿.少年不识愁滋味》④山河沦丧的痛苦如:陆游《示儿》文天祥《过零丁洋》杜甫《春望》⑤理想不为人知的愁苦心情
如:屈原《涉江》⑥年华消逝,壮志难酬的悲叹如苏轼《水调歌头.赤壁怀古》⑦ 揭露统治者穷兵黩武 如:屈原《涉江》
思乡怀人
①羁旅愁思如:孟浩然《宿建德江》(移舟泊烟渚,日暮客愁新。野矿天低树,江清月近人。)温庭钧《商山早行》②思念亲友如:王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子.十年生死两茫茫》③边关思乡如:范仲淹《渔家傲》(塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里,长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪!)④闺中怀人如:王昌龄《闺怨》(闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。)李白《子夜吴歌》(长安一片月,万户捣衣声。秋风吹不尽,总是玉关情。何日平胡虏,良人罢远征?)
长亭送别
①依依不舍的留念如:柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》②情深意长的勉励
如:王勃《送杜少甫之任蜀州》(海内存知己,天涯若比邻)③坦陈心志的告白如:王昌龄《芙蓉楼送辛渐》(寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。)
生活杂感
①寄情山水、田园的悠闲恬淡如:王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》②昔盛今衰的感慨如:姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》③借古讽今的情怀
如:辛弃疾《京口北固亭怀古》④青春易逝的伤感如李清照《如梦令.昨夜雨疏风骤》⑤仕途失意的苦闷
如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头.明月几时有》⑥告慰平生的喜悦如杜甫《春夜喜雨》、辛弃疾《西江月》
评价作品思想内容应注意的问题
⑴了解作家的生平、思想、创作风格,有助于对作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死,南归之后又遭到投降派的派挤和打击,所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活,或者表达报国无门的愤懑情绪,风格豪放悲慨。⑵一个时代有一个时代的特点,一个时代有一个时代的文学,适当了解某个时代的风貌,同样有助准确把握这个时代的文学作品。比如,唐代国力强盛,投笔从戎的知识分子大多精神昂扬,情感豪迈,在他们的诗,尤其是边塞诗,虽有塞外环境的恶劣,也有对故乡、亲人的深切的思念,但更多的是同仇敌忾的愤慨,报家卫国的决心,因而格调高亢,情绪激荡。而宋代则大不相同,济贫积弱、国力衰微的大宋朝,已没有了大唐的气象,在知识分子的笔下,豪迈之气少了,悲凉之气多了,雄伟气魄少了,家国之愁多了。⑶许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”,有的交代了创作的年代,有的交代了创作的缘由,有的交代了创作的经过,有的交代了创作的背景,有的又为整个作品奠定了情感基调,序对理解作品的思想内容也是至关重要的,因而不能忽视。⑷大多数作品的思想感情不是单一的,其中可能交织着许许多多非常复杂的情感,这一点要特别注意,当然读者有时也可以在原作的基础上发挥想象,进行二度创作。另外,一个作家的整体创作倾向和风格一般是固定的,但也不排除个别作品的特例存在。如李清照、辛弃疾等,都有其固有风格之外的创作。
五、分清艺术风格
1豪放类:苍凉博大 志趣高远 情感深沉 雄劲粗犷 气势雄健气氛悲壮 意境高远 情调豪迈 寄托遥深
气势雄伟 想象新奇 腾挪跌宕 撼人心魄 景象壮阔 清新飘逸
2婉约类:风格清新 清新淡雅 含蓄蕴藉 韵味悠长 “诗中有画” 格调凄清 意境深邃 抒情含蓄婉转
清幽空寂 幽静空灵
诗歌鉴赏写法指津
填空型看清题目要求,注意题目空格前后相互照应的语言及能给我们启发、暗示的文字。所需信息尽量在诗句中提取。
问答型认真审题、明了要求。读全、读准、读懂题目。明确答案来源于何处(如全诗、上阕、首联等),答题时要有得分点意识。
做到“问什么,写什么;要什么,给什么”。一般可采用“总—分
—总”式。⑴概括特色(一个判断以标明观点,回答题中所问)⑵扣住要求,结合诗句进行分析阐述以证明观点⑶揭示这样写的好处。即诗歌写了什么、如何写的、这样写的妙处。另外做诗歌鉴赏诗时。还要注意以下几点:
①
要紧扣要求,围绕题指展开论述。②不能用读后感、诗句解释代替诗歌鉴赏。③对作品理解、评价,力求准确、合理、有根据,不能无中生有、任意发挥、随意拔高。④术语表述要正确。切忌不着边际,乱套名词术语,费时而不显功。