走在课改路上
2016-06-28 16:26阅读：
走在课改路上
炎陵县明德小学
杨爱香
“坐而论道和做而论道，感受两重天，只有走进去，才能领略里面的风景无数！”对于学校的课改选择，我有一种“浴火重生”的欣慰和骄傲。2011年，我和老师们一起在东风学校全面实施课堂教学改革，2014年，在明德小学创建株洲市小学语文课程基地。在这条没有终点的课改之旅中，我们一同经历迷茫与困惑，饱尝了探索的艰辛，也体味到了收获的喜悦，它带给我们许多思考与感悟。
一、观念先行 ，保证课改
课改最难、最关键的一步，是思想观念的转变和新教育思想的建立。观念是行动的灵魂。去年，我来到了明德小学，继续追寻课改之梦。明德小学，这几年在各级领导和社会各界及同仁的关心支持下，办学条件不断改善，学校管理不断加强，
教育教学质量不断提高，但是，由于原有基础十分薄弱，教学设施、师资素质、内部管理等许多方面仍存在很多困难和问题，提高
教育教学质量、创建办学特色等仍不理想。于是，我们在分析本校实际情况的基础上，认真规划学校的课改实验工作。在课改内容上，我们对课程开发、课程实施方式改革、课程评价改革等全面策划，整体推进，同时把深化学科教学改革、提高课程实施水平作为今后一个时期的工作重点，争取在两到三年内使学科教学出现全新的面貌。在保障措施上，我们把加强校本培训、校本教研，提高广大教师的专业素质作为重点，同时在
教育设施、学校管理、家庭
教育等方面研究落实新的措施。学校积极申报创建株洲市小学语文课程基地，制定《博雅语文课程基地建设实施方案》《博雅和谐课堂教学改革实施方案》《课堂教学改革评价方案》等一系列规章制度，以校长任组长，主管教学的副校长为副组长，教导主任和教研组长共同参与的课改工作领导小组，课改工作领导小组深入教学第一线，和课改教师一起研究，探讨和摸索课改的方法，保证了课堂教学改革有序有效地进行。
二、率先垂范，推动课改
“如果把教学比作一艘渡船，目的是将学生渡到彼岸，校长就是舵手，副校长是发动机，教师是燃油，学生是乘客。”课改，成在校长，功在教师，利在学生。因此，校长必须直接参与课改实验，与教师一起学习、研究和探索，在参与中感受课改、组织课改、指导课改。课改了，“校长手里不应该拿着鞭子，而应该举着旗帜走在前面。”我们要求学校领导班子外出学习、跟班培训，亲自举办课堂教学讲座，亲自上课改示范课，规范课堂行为。课改初期，课改实验教师感到效率不高，信心不足。为了给课改教师解答困惑，消除顾虑，增强信心，我和副校长亲自上课，全校的教师都积极参加听课，并进行说课、评课活动，校长的这节课改课更多的是给予课改教师前进的动力和百倍的自信，对学校的课改起着积极的推动作用。实行课改以来，我及我校几位副校长、教务主任，严格要求自己，率先学习、研究课改精神和新课程新教材，率先上新课程研究课，组织教师听我们的课、评我们的课。在教育局举行的首批课堂达标活动中，学校行政人员均为课堂教学能手，正是学校的校长及领导班子带头搞课改，用强有力的手段推动课改，从而确保了课改在全校推广。
三、创造条件，支持课改。
校长不仅是课改的指挥者、管理者，还应该是课改的后勤服务员。首先，要为教师服务。教师参加课程培训、开展课改研究、开展校本课程等等，都需要一定的时间、资金、资料、设施等客观条件，校长必须努力为课改创造良好的条件，及时为教师提供必要的服务。我组织老师外出到湖南第一师范学院及其一附小、二附小参观学习，观摩取经，同时也邀请专家来校讲座，帮助广大教师解决教学改革中的一些困惑和问题。在日常工作中，妥然安排课务，尽量增加教师学习、研究的时间和空间；加大资金投入，为教师购买书籍、光盘等设施设备；加强与湖南一师、长沙高新博才小学、实验中学的对外联系，为教师外出学习提供更多的机会。
其次，要为学生服务。学校的发展归根到底是学生的成长与发展，新课改能否成功，关键取决于学生能否自主发展、主动提高。为提高学生的学习兴趣，学校从教育教学的各个方面为学生创设激励的氛围，鼓励学生向自我挑战。我们要求每个学生都制定自己的学习、生活、特长、荣誉目标,每个月将自己获得的荣誉张贴在“幸福树”上。每月对学生的学习习惯、课堂表现进行评比和表彰。学校在每个阶段、每个特定的日子都会召开学生表彰会、动员会、誓师会等，让学生时时心中有目标、脚下有行动，为学生正确健康的发展奠定基础。在博雅和谐课堂教学改革中，我们组建了和谐互助学子。学校组织了丰富多彩的校园活动，体育周、艺术周、英语周、读书月，书法楹联、舞蹈、合唱、美术、国画等社团应运而生。我们组织学生开展学国学，读经典诗文朗读比赛，好书推荐大赛、手抄报比赛、学科知识抢答赛等各种竞赛活动等，处处都闪现着学生的聪明与智慧。学生们喜欢活动，积极地投身活动，在活动中找回自信，在活动中展现自我。
第三，要为学校的发展服务。明德小学有很多社会有效的资源，为此，我们通过定期举行家长开放日，读书节，跳蚤书市等活动，充分利用大洋开学吧的网络平台，积极构建促进学校发展的服务系统，引导社会各界共同参与课改的实施。
四、明晰方向，提升课改
纵身教改逾五年，回眸沉思终觉浅。课改永远在路上，我们只有提升课改，这条路才能越走越开阔。“课程改革是一项系统工程”。课程改革不单单是课堂教学模式的改革，而是一项系统工程，要有与之相配套的管理和运行机制，形成全方位的育人机制。我校语文课程基地是株洲市2014年课程基地之一，语文课程基地批准后，学校提出以“博雅文化”作为语文教育课程基地的核心理念，构建了6大博学校本课程和8大雅行活动课程的博雅语文课程体系，形成全方位的育人机制。
1、创设“博雅”语文课程环境，使学科特色更加鲜明
为了全面提升学生的语文素养，我们将“博学、雅行”确定为校训，
将“培育博雅少年”作为办学宗旨。在原有环境的基础之上，将传统文化与博雅校园和谐统一起来，极力凸显校园文化环境的博雅特色，重点建设了“345”工程：3个文化大厅（书香阁、国学阁、艺术阁）、4个中心（展示、体验、课程教研、活动中心）、5类教室（阅览室、书画室、电子琴室、图书馆、楹联室等专用教室）。为了开阔学生视野，2015年9月学校新建了《梦飞翔图书馆》，购买了3000余册图书，确保学生时时处处有好书读。另外，还注重打造“博雅”班级，每班均配备了图书角和书法习作园地，每个班都设计了独居特色的班级名片。
2、建构博雅语文课堂，使教学空间更加广阔
为达到博雅语文有效教学、高效教学、魅力教学这三重境界，我们结合学校实际制定了《和谐灵动课堂教学改革实施方案》，从博雅和谐小组的组建、“博雅和谐”课堂教学模式——“五步十环节”、博雅和谐课堂、博雅和谐班级的评价、博雅和谐课堂的培训、教学策略实施的具体措施等方面全面构建博雅和谐课堂。在实施过程中，全面推行博雅语文“七个一”（每课一诵、每天一字、每周一诗，每日一歌，每人一本，每月一评，每期一展），突出参与与体验、实践探究活动，促进学科融合，拓展教学空间。现已收集整理了《梦飞翔——师生文苑》、《梦飞翔——诗词楹联集》《朝花夕拾》、《拾贝集》《缤纷童言》等读书笔记。
3、建设自主学习的互动平台，让平面语文变成立体语文
在自主学习的互动平台上，我们建设一个专用的语文学习天地——书香阁。课程基地开列每个年级的“学生必读书目”，运用专项建设经费，给每个班配备图书，把图书馆搬进教室，已经建成“班级图书角”，定期开展“好书推荐”“我与经典同行”系列活动。为了更好地开展读书活动，课程基地组织语文组老师，在网上开通读书交流平台，使“我与经典同行”有了生活化的时尚气息。同时，正在建立博雅语文专题网页，让老师和学生可以随时通过网络查找资料，观看各种教学视频、图片，及时了解各种信息。学生社团，每周四下午第七节都定期进行训练。学校每期都组织校园艺术节、读书节主题活动，为学生搭建学习展示博雅语文的舞台，让学生的语文素养得到提升。
4、开发丰富而有特色的课程资源，让校本课程血肉丰满。
首先，加强国家课程的实施。将国家课程与国学教育有机结合，开发以“语文”为重点的具有博学特色的校本课程体系和以学生多样化体验为基础的雅行实践活动课程。目前，学校独创的“毛笔操”和“古诗词室内操”，集国学经典诵读、规范汉字书写、舞蹈体操艺术于一体，全面锻炼学生综合素质，并融入学校大课间。其次，充分挖掘校外课程资源。鼓励学生利用各种方式搜集相关材料，与博雅语文“零距离”。学校带领学生到红军标语博物馆、炎帝陵学生实践活动基地、烈士陵园、陶艺体验园等校外教育基地，感受身边的文化大师，激发他们学习语文的动力。
5、构建教师专业成长的发展中心，促推教师团队发展
为了教师更好地发展，基地建设之初，就开展了名师工作室建设、教研中心建设，召开专家论坛，定期研讨，及时总结交流经验，帮助老师克服困难，共享成果。成立了由蔡飞老师领衔，骨干教师主体参与的名师工作室，负责专题教室建设、校本课程开发、社团活动指导、学情诊断与跟踪评价等。将语文教研组建在基地，定期理论学习，集体备课，观课评教等教研活动。学校每学期通过组织教师示范课、教学观摩课、教学基本功技能考核和竞赛等提升教师的课堂教学水平，打造一批博雅之师。基地充分利用湖南一师学校的带动作用，开展同课异构等教学科研一体化的互动交流活动，带动教师的专业发展和语文素养的提高，达到双赢的活动成果。
6、形成学生实践创新的有效途径，使学习成为生活内容
学校组建了8个“雅行”活动社团，以学生社团活动为主要载体，通过讲座、展示、交流、比赛、调查实践等多种形式的活动，以深化学生的语文学习体验，形成特色而富有成效的实践发展路径。学生在书法楹联室、广播站、文学社等实践中心进行语文体验学习活动。活动中心不定期组织舞蹈、绘画、书法、葫芦丝班、朗诵班的学生进行比赛，在校园橱窗不定期展出学生作品，推荐学生的作品给校刊《梦飞翔》及校级以上报刊杂志等。通过各种途径，为学生提供实践创新的时间和空间，促进学生人文素养的提升，逐步提高学生创新意识和审美能力。
总之，课改之路崎岖不平，荆棘丛生。课改需要勇气，更需要智慧。课改是一条没有终点的路，虽然我们进行了探索，取得了一点成效，但还是在路上。有效走到高效再到卓越，是课改前进的脚步中不断追求的教育之梦。只要我们坚信课改，坚持课改，教学改革之路一定会越走越宽广。
