小学数学预习单的设计方法探讨（转载）
在信息技术发展速度飞快的今天，我们的教学方式也在逐步发生变化。从教育发展规律以及学生心理特点变化的角度出发，提供科学的教育手段，以使我国的教育更加符合学生的发展需求。让学生能够在轻松自由的环境下健康成长，实现“个性学习”。
一、预习单的重要价值所在
1.针对学生
预习单是从学生综合素质的培养以及学生自主学习能力培养的角度进行设计。能够有效转变学生被动的学习方式，让学生作为学习主体感受到学习的乐趣，通过有效教学目标的制定来引导学生进行自主探索，培养学生的学习能力。让学习能力不同、基础不同的学生按照自己的需求学习，将被动变为主动，实现个性化的学习，最终提高课堂教学效率。
2.针对教师
“预习单”的制定，提升了教师分析教材、制定科学教学任务的能力，将课程标准落到实处。在对任务进行定性定量时，提升了自己分细化了数学知识的生成过程，促进了教师对于本节课教学内容、教学目标的把握，在知识点讲解策略的琢磨上，不断提升自身的教学水平。要想设计出一份较完善、科学的“预习单”教师需要深入分析教材的内容，充分了解学生的认知特点，整体把握教学目标、教学重难点。为了帮助学生实现有效的系统学习，教师在制定“预习单”时，不仅要分析本节课与以往知识点之间的联系，还要分析本节课在整个教材中的作用，这对教师的研读能力是一个极大的考验。在教学组织中，制定“预习单”可以打破以往“一言堂”的既定教学模式，要求教师根据学生个性特点的不同组织更具开放性的教学活动，帮助学生答疑解惑，这对教师的专业知识水
在信息技术发展速度飞快的今天，我们的教学方式也在逐步发生变化。从教育发展规律以及学生心理特点变化的角度出发，提供科学的教育手段，以使我国的教育更加符合学生的发展需求。让学生能够在轻松自由的环境下健康成长，实现“个性学习”。
一、预习单的重要价值所在
1.针对学生
预习单是从学生综合素质的培养以及学生自主学习能力培养的角度进行设计。能够有效转变学生被动的学习方式，让学生作为学习主体感受到学习的乐趣，通过有效教学目标的制定来引导学生进行自主探索，培养学生的学习能力。让学习能力不同、基础不同的学生按照自己的需求学习，将被动变为主动，实现个性化的学习，最终提高课堂教学效率。
2.针对教师
“预习单”的制定，提升了教师分析教材、制定科学教学任务的能力，将课程标准落到实处。在对任务进行定性定量时，提升了自己分细化了数学知识的生成过程，促进了教师对于本节课教学内容、教学目标的把握，在知识点讲解策略的琢磨上，不断提升自身的教学水平。要想设计出一份较完善、科学的“预习单”教师需要深入分析教材的内容，充分了解学生的认知特点，整体把握教学目标、教学重难点。为了帮助学生实现有效的系统学习，教师在制定“预习单”时，不仅要分析本节课与以往知识点之间的联系，还要分析本节课在整个教材中的作用，这对教师的研读能力是一个极大的考验。在教学组织中，制定“预习单”可以打破以往“一言堂”的既定教学模式，要求教师根据学生个性特点的不同组织更具开放性的教学活动，帮助学生答疑解惑，这对教师的专业知识水