幼儿心理学
1.儿童心里学研究课题的三个来源：
（1）对儿童发展过程本身的探究和描述
（2）对基本理论假设的检验
（3）儿童对社会实际问题
2.科学儿童心里学的诞生：
答：德国生理学家、试验心理学家普莱尔于1882年出版了第一部科学的、系统的儿童心里学著作《儿童心理》。它标志着科学儿童心理学的正式诞生，普莱尔则成为科学儿童心理学的奠基人。
3.儿童运动发展的规律：
（1）从上至下（2）由近及远（3）由粗到细，或者说由大到小
4.儿童动作的发展阶段：
（1）头部（2）躯干部（3）手臂和手（4）腿和脚（5）动作技能
5.什么是思维发展的阶段：
皮亚杰认为儿童思维的发展既是连续的，又是分阶段的，每个阶段都是前一阶段的自然延伸，也是后一阶段的必然前提，发展阶段既不能逾越，也不能逆转，思维总是沿着必经的途径向前发展。
6.前运算时期（2--7岁）
答：前一阶段的儿童只能对当前知觉到的事物施以实际的动作进行思维。后一时期的儿童，由于信号功能或象征功能的出现，开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征性格式在头脑里进行“表象性思维”。
7.形式运算阶段：
答：它的最大特点是儿童思维此时已摆脱具体事物束缚，把类容和形式区分开来，能根据种种可能的假设进行推理。
8.什么是儿童语言发展？
答：儿童语言发展又称语言获得，指的是儿童对母语的产生和理解能力的获得（这里主要是指对口头语言中的说话和听话能力的获得）
9.儿童语言发展具有一下几个特点：
（1)从混沌一体到逐步分化（2)句子结构从不完整到逐步完整，从松散到严谨。（3）句子结构由压缩，呆板到逐步扩展和灵活。
10.发展心理学，从狭义上说，就是指人类个体发展心理学，它研究个体从受精卵形成到死亡的整个过程中心理和行为的发展规律，以及人生各个阶段的心理年龄特征。
11.发展心理学主要包括婴儿心理学，幼儿心理学、青年心理学、中年心理学和老年心理学。
12.格赛尔认为支配发展的因素有两个：成熟和学习，学习与生理上的“准备状态”有关，在未达到准备状态时，学习不会发生，一旦准备好，
1.儿童心里学研究课题的三个来源：
（1）对儿童发展过程本身的探究和描述
（2）对基本理论假设的检验
（3）儿童对社会实际问题
2.科学儿童心里学的诞生：
答：德国生理学家、试验心理学家普莱尔于1882年出版了第一部科学的、系统的儿童心里学著作《儿童心理》。它标志着科学儿童心理学的正式诞生，普莱尔则成为科学儿童心理学的奠基人。
3.儿童运动发展的规律：
（1）从上至下（2）由近及远（3）由粗到细，或者说由大到小
4.儿童动作的发展阶段：
（1）头部（2）躯干部（3）手臂和手（4）腿和脚（5）动作技能
5.什么是思维发展的阶段：
皮亚杰认为儿童思维的发展既是连续的，又是分阶段的，每个阶段都是前一阶段的自然延伸，也是后一阶段的必然前提，发展阶段既不能逾越，也不能逆转，思维总是沿着必经的途径向前发展。
6.前运算时期（2--7岁）
答：前一阶段的儿童只能对当前知觉到的事物施以实际的动作进行思维。后一时期的儿童，由于信号功能或象征功能的出现，开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征性格式在头脑里进行“表象性思维”。
7.形式运算阶段：
答：它的最大特点是儿童思维此时已摆脱具体事物束缚，把类容和形式区分开来，能根据种种可能的假设进行推理。
8.什么是儿童语言发展？
答：儿童语言发展又称语言获得，指的是儿童对母语的产生和理解能力的获得（这里主要是指对口头语言中的说话和听话能力的获得）
9.儿童语言发展具有一下几个特点：
（1)从混沌一体到逐步分化（2)句子结构从不完整到逐步完整，从松散到严谨。（3）句子结构由压缩，呆板到逐步扩展和灵活。
10.发展心理学，从狭义上说，就是指人类个体发展心理学，它研究个体从受精卵形成到死亡的整个过程中心理和行为的发展规律，以及人生各个阶段的心理年龄特征。
11.发展心理学主要包括婴儿心理学，幼儿心理学、青年心理学、中年心理学和老年心理学。
12.格赛尔认为支配发展的因素有两个：成熟和学习，学习与生理上的“准备状态”有关，在未达到准备状态时，学习不会发生，一旦准备好，