回归课堂

教育的本质从来都离不开教学实践。在古代，无论是儒家的讲学授业，还是西方的学园教育，教育者都是直接参与到知识的传授过程中的。校长作为学校的核心管理者，更应该是教育实践的引领者。如今，让校长回归课堂，是对教育本质的一次有力回归。这一举措既接地气，因为它紧密贴合了学校日常教学的实际情况；又能抓核心，直指教育的关键——教学质量的提升。
校长扎根课堂，能够真切感受当今学生的学习状态。在当今这个信息爆炸的时代，学生获取知识的途径日益多元化，他们的思维方式和学习习惯也发生了巨大的变化。通过亲自授课，校长可以直观地了解到学生在学习过程中遇到的困难和问题。例如，在一堂信息技术课上，校长可能会发现学生对于新兴软件的接受能力很强，但在理论知识的理解上存在一定的偏差。这种亲身感受是坐在办公室里看报告所无法比拟的，它能让校长更加精准地制定学校的教学策略，以适应学生的发展需求。