新浪博客
ont FACE='宋体'>【学习难点】：联系生活实际，从寓言中接受教育。
【学习过程】：
一，导入新课
寓言：寓言，是一种含有劝喻或讽刺意味的文学体裁。通常把深刻的道理（寓意）寄托于简单的故事当中，借小喻大，借此喻彼，富于智慧哲理。
下面我们就来品读《杞人忧天》，看看这个寓言讲述了一个怎样的故事，又告诉了我们一个怎样的道理。
二、预习检测
1.了解《列子》的基本情况
《列子》又名《冲虚经》，相传战国郑国人列御寇著。《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。如《两小儿辩日》、《杞人忧天》、《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。
列子，名寇，又名御寇。战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。道家的思想主张是“清静无为，顺其自然”。
三、明确目标，出示板块
四、板块教学
（一）读读，明确节奏
（一）试读，读准确
要求：学生自由朗读，读准划线字字音.
杞（q)人
中(zhÒng)伤
（二）听读，读顺畅
要求：听录音，感知节奏和重音，学生练读，读顺畅。
又有/忧/彼之所忧者
晓之者/亦/舍然大喜
（三）赛读，读熟练
要求：在以上环节基础上，把握文章的基调，学生分角色朗读，读出人物的性格和语气，师生点评。
教师方法指导：1、杞人的语气应该是忧愁满腹。
2、劝说者语气应该是耐心细致。
1.同桌合作，结合课下注释，疏通文意，积累重点词句。
2.小组内互助合作，展示学习成果。
3.全班交流展示成果。
（1）重点词语
通假字：身亡所寄：没有地方存身。（亡，同“无”。寄，依附，依托）
一词多义：奈何忧崩坠乎？（为什么）
‚奈地坏何：拿……怎么办呢？
词类活用：因往晓之（使……明白）
重点实词：崩坠：崩塌，坠落
‚.又有忧彼之所忧者忧，忧愁、担心。
ƒ.若屈伸呼吸：身体四肢的活动。
.终日在天中行止:行动和停留
充塞四虚:四方
躇步跳蹈：泛指人的站立行走.躇，立。步，走。
(2)重点句子
A、杞国有人忧天地，身无所寄，废寝食者。
B、又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
C、其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
D、其人曰：“奈地坏何？”晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？”
E、其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
（3）翻译全文
4.按照故事的起因、经过、结果用一句话概括本文讲了一个什么故事？
（三）品品，理解寓意
1、展示朗读，回答问题
A：忧虑什么？天地崩坠，身无所寄
B:忧虑到什么程度？
C:如何解忧：（奈何忧天崩；奈何忧地坠）
D:结果：大喜
2，故事中作者认为杞人忧天应该吗？（不应该，天地不会崩坠，这是一种不必要的担忧。）
3.那么本文的寓意是什么？
“天下本无事，庸人自扰之。”要消除没有根据或不必要的担心。讽刺了那些患得患失、胸无大志的人。
4..学习了《杞人忧天》这则寓言对我们有什么启发？
（“天下本无事，庸人自扰之。”我们决不做“现代的杞人”，要胸怀大志，心境开阔，认真学习科学知识，为了实现远大的理想，把整个身心投入到学习和工作中去。）
（四）谈谈，个性感悟
1.联系现代生活实际，你认为杞人的担忧是可笑的吗?谈你的看法。从这个角度来说，你又有什么样的感悟？
（要有忧患意识，防患于未然）
2.你认为晓者的言论解释是否科学？ 你是如何看待他的？
（寓言中那位晓者对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平。但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。）
五：总结
六：板书设计
杞人忧天
![杞人忧天]( "杞人忧天")
【学习过程】：
一，导入新课
寓言：寓言，是一种含有劝喻或讽刺意味的文学体裁。通常把深刻的道理（寓意）寄托于简单的故事当中，借小喻大，借此喻彼，富于智慧哲理。
下面我们就来品读《杞人忧天》，看看这个寓言讲述了一个怎样的故事，又告诉了我们一个怎样的道理。
二、预习检测
1.了解《列子》的基本情况
《列子》又名《冲虚经》，相传战国郑国人列御寇著。《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。如《两小儿辩日》、《杞人忧天》、《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。
列子，名寇，又名御寇。战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。道家的思想主张是“清静无为，顺其自然”。
三、明确目标，出示板块
四、板块教学
（一）读读，明确节奏
（一）试读，读准确
要求：学生自由朗读，读准划线字字音.
杞（q)人
中(zhÒng)伤
（二）听读，读顺畅
要求：听录音，感知节奏和重音，学生练读，读顺畅。
又有/忧/彼之所忧者
晓之者/亦/舍然大喜
（三）赛读，读熟练
要求：在以上环节基础上，把握文章的基调，学生分角色朗读，读出人物的性格和语气，师生点评。
教师方法指导：1、杞人的语气应该是忧愁满腹。
2、劝说者语气应该是耐心细致。
1.同桌合作，结合课下注释，疏通文意，积累重点词句。
2.小组内互助合作，展示学习成果。
3.全班交流展示成果。
（1）重点词语
通假字：身亡所寄：没有地方存身。（亡，同“无”。寄，依附，依托）
一词多义：奈何忧崩坠乎？（为什么）
‚奈地坏何：拿……怎么办呢？
词类活用：因往晓之（使……明白）
重点实词：崩坠：崩塌，坠落
‚.又有忧彼之所忧者忧，忧愁、担心。
ƒ.若屈伸呼吸：身体四肢的活动。
.终日在天中行止:行动和停留
充塞四虚:四方
躇步跳蹈：泛指人的站立行走.躇，立。步，走。
(2)重点句子
A、杞国有人忧天地，身无所寄，废寝食者。
B、又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
C、其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
D、其人曰：“奈地坏何？”晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？”
E、其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
（3）翻译全文
4.按照故事的起因、经过、结果用一句话概括本文讲了一个什么故事？
（三）品品，理解寓意
1、展示朗读，回答问题
A：忧虑什么？天地崩坠，身无所寄
B:忧虑到什么程度？
C:如何解忧：（奈何忧天崩；奈何忧地坠）
D:结果：大喜
2，故事中作者认为杞人忧天应该吗？（不应该，天地不会崩坠，这是一种不必要的担忧。）
3.那么本文的寓意是什么？
“天下本无事，庸人自扰之。”要消除没有根据或不必要的担心。讽刺了那些患得患失、胸无大志的人。
4..学习了《杞人忧天》这则寓言对我们有什么启发？
（“天下本无事，庸人自扰之。”我们决不做“现代的杞人”，要胸怀大志，心境开阔，认真学习科学知识，为了实现远大的理想，把整个身心投入到学习和工作中去。）
（四）谈谈，个性感悟
1.联系现代生活实际，你认为杞人的担忧是可笑的吗?谈你的看法。从这个角度来说，你又有什么样的感悟？
（要有忧患意识，防患于未然）
2.你认为晓者的言论解释是否科学？ 你是如何看待他的？
（寓言中那位晓者对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平。但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。）
五：总结
六：板书设计
杞人忧天