《行路难（其一）》教案

《行路难（其一）》教案
开发区实验学校 刘晓君

教学目标：
1.朗读背诵古代诗词
2.理解这首诗词的主要意思
3.体会诗词所表现的情志或意趣
教学重点：
朗读背诵古代诗词
教学难点：
体会诗词所表现的情志或意趣并赏析诗歌的艺术手法
教学课时：
1课时
教学过程：
一 忆海拾贝，走近李白
（一）回忆李白的诗歌及诗人形象
提及李白，相信大家并不陌生。我们从小学到现在学过不少李白的诗作，从这些内容丰富的诗歌中，你认识到一个什么样的李白呢？联系作品，谈一谈你印象中的李白。
出示课件：
我们学习过不少李白的诗作，记忆中的李白是一个什么样的人呢？请你用以下句式来回答：
“我从‘________’（诗句）中，读出______的李白”
（例如：“我从‘床前明月光，疑是地上霜’中，读出孤单寂寞的李白”）
“我从‘举头望明月，低头思故乡’中，读出思乡的李白”。
“我从‘抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁’中，读出才华横溢、满腹忧愁的李白”。
（二）师生互动，了解李白
首先，我们一起来回顾李白的生平情况。李白是哪个朝代的诗人？
生谈
师小结，让我们一起走近李白，了解李白。
出示课件：（教师讲解）
李白，字太白，号青莲居士。盛唐诗人，有“诗仙”之称。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养