《月光曲》是六年级上册第七单元的第二篇课文，是一篇意境优美、感人至深的文章。因此，这节课的教学将重点放在贝多芬情感的变化和文字描绘的音乐意境上。
贝多芬情感的变化放在第一课时解决，主要通过人物的三段对话来感受。第一次对话时皮鞋匠兄妹，表现了他们之间的手足情深，妹妹善解人意，哥哥为达不到妹妹的要求而感受抱歉；第二次对话时皮鞋匠和贝多芬的对话，贝多芬被兄妹的话感动，于是走进茅屋，是抓住读者眼球的场景；第三次对话时盲姑娘和贝多芬的对话，这段对话体现了盲姑娘对音乐的热爱，是二人的“知音”之处。体会到贝多芬的心情变化，为什么给盲姑娘弹琴后，还要通过朗读来感受盲姑娘心情的激动。
文字描绘的音乐意境放在第二课时解决，主要通过第9自然段解决。重点通过文章描绘的三个场面来感受乐曲的优美，其中朗读也是必不可少的环节，多种形式地读，读出画面的不同，读出画面的美丽。又将贝多芬音乐《月光曲》的三个部分打乱，让学生猜对应的画面，感受音乐的魅力。
贝多芬情感的变化放在第一课时解决，主要通过人物的三段对话来感受。第一次对话时皮鞋匠兄妹，表现了他们之间的手足情深，妹妹善解人意，哥哥为达不到妹妹的要求而感受抱歉；第二次对话时皮鞋匠和贝多芬的对话，贝多芬被兄妹的话感动，于是走进茅屋，是抓住读者眼球的场景；第三次对话时盲姑娘和贝多芬的对话，这段对话体现了盲姑娘对音乐的热爱，是二人的“知音”之处。体会到贝多芬的心情变化，为什么给盲姑娘弹琴后，还要通过朗读来感受盲姑娘心情的激动。
文字描绘的音乐意境放在第二课时解决，主要通过第9自然段解决。重点通过文章描绘的三个场面来感受乐曲的优美，其中朗读也是必不可少的环节，多种形式地读，读出画面的不同，读出画面的美丽。又将贝多芬音乐《月光曲》的三个部分打乱，让学生猜对应的画面，感受音乐的魅力。