| 立项号 |
2013XKT—XXYW020 |
课题名称 |
减轻小学生语文课业负担的研究 |
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| 负责人 |
王娟 |
工作单位 |
莲湖区星火路小学 |
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| 博客网址 |
http://blog.sina.com.cn/u/2150271227 |
完成时间 |
2013年5月 |
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| 成果主件名称 |
减轻小学生语文课业负担的研究 |
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| 课题成果附件 |
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| 序号 |
成果名称 |
成果 形式 |
应用发表情况（打“√”） |
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| 博文 发表 |
刊物 发表 |
会议 交流 |
教学 应用 |
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| 1 |
《改革作业模式，减轻学生过重作业负担》 《减轻小学生语文课业负担之浅思》 |
论文2篇 |
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| 2 |
《与诗同行》、《凡卡》、《自然之道》、《牧场之国》 |
教学设计4篇 |
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| 3 |
《减负增效教育叙事》 |
教育叙事2篇 |
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| 4 |
《学习真的会“熟能生巧”吗？》1篇 |
教学随笔 |
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| 5 |
语文与思维学习整合课堂 |
活动图片 |
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| 6 |
小学生作业负担状况调研报告 |
调研报告1份 |
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7 |
小学语文减负作业展示 |
作业展示22份、上百张图片 |
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研究概述（不超过1000字,内容突出研究特色、研究效果） 研究的准备 “减轻小学生语文课业负担的研究”这个小课题从2013年4月开始立项实施，2014年5月结题，在为期一年的研究过程中，每一位课题组成员都非常重视方向性、整体性、渐进性、实践性的有机统一，借鉴与创新结合的方法，扎扎实实开展课题实验。 为提高学生语文作业的有效性，我们的研究工作着重凸显出了两大特色。 一、作业设计具有针对性； （一）加强积累性作业的针对性 针对课文字词的听默写：我们采取了当堂考查，当堂反馈的方法，及时查漏补缺，将学生在学习过程中出现的错误，进行全班警示性的纠错，这对于巩固课堂基础知识起到了十分明显的效果。 针对课外摘抄作业：我们主张发挥学生个性，依照其生个性特点，让学生每周末积累定量的名句、古诗、成语、名家名篇等。比如为了丰富学生的古诗句储存量，提高古诗词鉴赏能力，增加文化积淀，让学生们积累描写花、鸟、山、水、春夏秋冬、别情离绪的诗句。 （二）加强阅读类作业的针对性 针对学生做阅读时存在的畏难、应付等不良情绪，课题组老师首先是把自己精挑细选后的符合学情的文章推荐给他们进行阅读，要求他们每周从推荐的文章中选出一篇现代文完成阅读作业。其次，教师在学生自主选择有兴趣的基础上，有针对性地从形式方法上指导作业的完成。 （三）加强写作类作业的针对性 写作练习从两个方面加强针对性作业布置：一是明确写作练习的目的，加强片段练习，增强写作训练的有效性。以本学期为例，结合课本和学生实际，我们确立了以下几个写作训练目标：环境描写、细节描写、结构训练等；二是针对不同学生实际，给出每一次写作训练的重点角度，如：文章结构问题严重的，要求列出写作提纲，明确文章的结构，安排好详略；不会扣题的，要求写出对题目的解读性文字，慎重选材；语言无味的，定出修辞、佳词好句的使用量等。 二、作业设计具有体验性 根据教学进度与学生身心发展的需要，我们设计一些孩子们喜闻乐见的体验式作业，引领学生关注生活，在实践与体验中提高学生做作业的有效性。如听戏曲、赏电影，写讲座、报告摘要，制作灯谜、朗读录音，筹备课前演讲、课本剧、专题采访、新闻发布会，设计制作难忘的小学生活集、诗配画集、亲情卡的等。这些作业通过对语言的搜集整理、涵咏体味、咀嚼品析及迁移运用与发挥创造，孩子们在全身心享受阅读、写作、与人交流的幸福与愉悦中，语文能力得到迅速提升，潜能得到更大发挥，学习兴趣得到更大的提高。 在这一年里，我们通过大胆的尝试与努力从一定程度上减轻了学生的课业负担，提高了学习效率，激发了学生学习兴趣，培养了学生的实践能力和创新精神，使作业设计与评价达到最优化，减轻学生负担，提高作业有效性，促进学生发展。同时，每一位课题组成员都在这个研究过程中进一步的提升和完善着自己。 |
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课题组成员名单（不超过五人） |
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| 序号 |
姓名 |
性别 |
年龄 |
职称 |
职务 |
在研究中承担任务 |
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| 1 |
王娟 |
女 |
39 |
小教高级 |
教师 |
负责、参与研究 |
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| 2 |
王润 |
女 |
35 |
小教一级 |
教师 |
参与研究 |
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| 市基础教育小课题研究指导专家组 审查意见 |
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| 市基础教育小课题研究评审专家组 评审意见 |
（专家组长签章） |
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| 市基础教育科研领导小组办公室 审查意见 |
（单位盖章） |
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