叶圣陶《国文教学的两个基本观念》分析
唐晓敏
叶圣陶所说的两个基本观念，文章中讲得很清楚：“第一，国文是语文学科，在教学的时候，内容方面固然不容忽视，而方法方面尤其应当注重。第二，国文的涵义与文学不同，它比文学宽广得多，所以教学国文并不等于教学文学。”
其中的第一点，强调的是“方法”。叶圣陶提出：“国文教学除了技术的训练而外，更需含有教育的意义。说到教育的意义，就牵涉到内容问题了”。“笃信固有道德的，爱把圣贤之书教学生诵读，关切我国现状的，爱把抗战文章作为补充教材，都是重视内容也就是重视教育意义的例子。这是应当的，无可非议的。不过重视内容，假如超过了相当的限度，以为国文教学的目标只在灌输固有道德，激发抗战意识，等等，而竟忘了语文教学特有的任务，那就很有可议之处了。”
这里所说，是有一定道理的。语文确实应该培养学生的阅读与写作的能力。而且，语文教材的选文，确实不能太过看所谓的“内容”，“只在灌输固有道德，激发抗战意识”。不过，这里也有一个问题，即国文教育固然不能太过重视内容，但只重技术，也是不行的。语文不仅是让人掌握读写的技术，同样重要的，甚至是更重要的，是丰富人的精神世界，培养学生的感受力、想象力，让学生能够体会生活和艺术中的真善美，没有这些，单纯地掌握“技术”是没有多大意义的。韩愈早就讲过，写作是一种能力，但这种能力的培养，首先需要的是“养气”，“气盛则言之短长与声之高下皆宜”。韩愈的看法，是更为深刻的。
唐晓敏
叶圣陶所说的两个基本观念，文章中讲得很清楚：“第一，国文是语文学科，在教学的时候，内容方面固然不容忽视，而方法方面尤其应当注重。第二，国文的涵义与文学不同，它比文学宽广得多，所以教学国文并不等于教学文学。”
其中的第一点，强调的是“方法”。叶圣陶提出：“国文教学除了技术的训练而外，更需含有教育的意义。说到教育的意义，就牵涉到内容问题了”。“笃信固有道德的，爱把圣贤之书教学生诵读，关切我国现状的，爱把抗战文章作为补充教材，都是重视内容也就是重视教育意义的例子。这是应当的，无可非议的。不过重视内容，假如超过了相当的限度，以为国文教学的目标只在灌输固有道德，激发抗战意识，等等，而竟忘了语文教学特有的任务，那就很有可议之处了。”
这里所说，是有一定道理的。语文确实应该培养学生的阅读与写作的能力。而且，语文教材的选文，确实不能太过看所谓的“内容”，“只在灌输固有道德，激发抗战意识”。不过，这里也有一个问题，即国文教育固然不能太过重视内容，但只重技术，也是不行的。语文不仅是让人掌握读写的技术，同样重要的，甚至是更重要的，是丰富人的精神世界，培养学生的感受力、想象力，让学生能够体会生活和艺术中的真善美，没有这些，单纯地掌握“技术”是没有多大意义的。韩愈早就讲过，写作是一种能力，但这种能力的培养，首先需要的是“养气”，“气盛则言之短长与声之高下皆宜”。韩愈的看法，是更为深刻的。