《故都的秋》阅读问题设计
2013-12-04 11:20阅读：
《故都的秋》提问设计
户县第八中学 钟普鸽
1.
你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？
2.
找出体现全文基调的一个关键句（文眼）。
3.
作者认为南国之秋与北国之秋最大的区别在哪个方面？
4.
“黄酒、白干，稀饭、馍馍，鲈鱼、大蟹，黄犬、骆驼”八个比喻分成两组，说出本体。
5.
讨论圈点批注文中的秋景，作者描绘了哪六幅故都秋景？并说说作者笔下的景跟关键句中的“清、静、悲凉”有什么关系。
6.
故都的人在这秋色中有哪些行动，怎样体现“清、静、悲凉”？
7.
郁达夫是浙江富阳
人，他一生从未在北平久住，为何偏爱故都的秋？
《故都的秋》课堂提问设计
户县第八中学 蒙巧雁
1、“故都”北平,即现在的北京,作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?
2、思考：有人写秋声，有人写秋形，有人写秋色，郁达夫写的是什么？注意找出文中关键性的词句。
3、说说哪句话最能概括故都的秋之特点呢？
4、作者在文中是通过哪些景物描写来具体品味这个秋味呢？
5、作者在对这些具体景物的描绘中，是如何体现“清、静、悲凉”之秋味的？
6、说说你找到了哪些表现秋天色彩的词语？这些色彩主要是冷色还是暖色？
7、面对这么多的冷色，如果你是一个孤独的旅行者，目之所见都是这样的色彩与景
物， 你心里会产生什么样的感受？
8、故都的秋声，主要有哪些声音呢？
9、写这么多声音，是不是人声鼎沸、热闹非凡呢？为什么？
10、让我们集中听听作者笔下秋蝉的鸣叫，看看会引起怎样的感受？
11、假如你是一个孤独的飘零者，身处在如此寂静的秋天里，心里会有什么感受？
12、在心情不好的情况下，越静越孤独越痛苦。如果你处在这样冷清的秋色和寂静的秋
天，你心里会产生一种什么样的情感？
《故都的秋》阅读问题设计
户县第八中学 王文胜
合作、探究，理解课文主旨，思考问题：
1、作者主要通过哪些景物来写故都的秋的?
2、这些景物的共同特点是什么？
3、故都北京，即使是在郁达夫那个时代，秋天里，明艳之色有，繁市之境在，作者为何避而不写？
4、作者为何将“淡红色”的牵牛花视为最次？ 枣子熟了不也是红的吗？作者又为何喜欢呢？
5、雨后话秋有一句，“唉，天可真凉了”，作者写“了”字念得很高，拖得很长，是出于什么目的？
6、作者为何要写故都之外的南国之秋？
7、思考第12自然段的议论有无必要？（试从议论的落脚点上考虑）
8、作者在文中展开联想，体现在哪里？其作用是什么？
9、故都的秋景可谓丰富多彩，作者为什么只选取上述秋景来写呢？试从主客观两方面来分析。
10、作者分别从不同角度为我们描绘了秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果五幅故都秋景，那么，作者在记叙上述秋景时，是以时间为序来记叙的呢，还是以空间为序来记叙的？
教后反思：
这篇文章语言很美，学生也爱读，可是不知所以，通过问题的设计，学生豁然开朗，感受到了文章的魅力所在。
课堂的提问应该简单明了就可，太多了反而累赘。
课堂提问设计的方法很多，适合的就是最好的。
