首先是情绪的调动，让孩子们自由的说说《西游记》中的人物特点，然后重点让孩子们回忆《孙悟空三打白骨精》的故事，接下来再引入儿歌的教学，这样孩子们对儿歌的梗概有了初步的认识，在接下来的教授儿歌时，发现孩子们基本能将儿歌完整的念下来，而且在一遍一遍的朗诵中孩子们的兴趣不减，甚至是愈演愈烈。
儿歌可以说既是抽象的，又是形象的。所以在这个活动中我尝试用情境表演引入，将儿歌教学和表演形式相结合，整合成一个能有机开展的活动，让幼儿身临其境，始终沉浸在童话般的意境中，同时配上表演动作，鼓励幼儿大胆表现自己。
为了避免单调重复的学习，也为了加深幼儿对儿歌的练习和巩固，我还借助了图谱。图谱的借助主要是让孩子们一目了然地知道这首儿歌的特点就是运用了顶真的手法，是一首连锁儿歌，但是顶真、连锁歌无法用语言让孩子们去理解，而借助图谱，孩子们一下就明白了儿歌的首尾人物一致的特点。不足之处就是图谱的设计上还可以有所改进，比如首尾的图片都涂上相同的背景色，那孩子们就更直观形象地了解。比如解释连锁歌的时候把图谱围成一个圈，像锁链一样连起来。
最后还让孩子自由创编儿歌的动作，让孩子们进行儿歌表演，孩子们还创编了很多形象生动的动作。儿歌表演本身就具有浓厚的趣味性，它符合了幼儿好奇、好动的特点，当儿歌练习中加入了表演后，幼儿可以边学边玩，玩中有学，别有情趣。这样一来，幼儿不仅易接受，且随时随地、自由结合，只需简单的一两样道具或不用任何道具就能学得很开心，避免了枯燥无味的反复练习。活动中幼儿学习兴致高涨，气氛热烈，很快就理解并熟练掌握了儿歌。