1、提出问题：对教学中亟待解决的问题进行预诊，提出行动改变的初步设想。
2、分析问题：对诊断所提出的问题予以界定，进行初步讨论，分析原因，确定问题的范围，制定计划。研究小组成员必须有资料，（与问题有关的文字、数据、图片、声像、等供问题分析的材料）。
3、似定整体计划：包括研究的目标、研究人员的任务分配、研究的假设、搜集资料的方法等。
4、制定具体计划|：根据总计划再制定具体措施，。通过有计划的干预行动，要解决实际问题，改变现状。
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1、提出问题：对教学中亟待解决的问题进行预诊，提出行动改变的初步设想。
2、分析问题：对诊断所提出的问题予以界定，进行初步讨论，分析原因，确定问题的范围，制定计划。研究小组成员必须有资料，（与问题有关的文字、数据、图片、声像、等供问题分析的材料）。
3、似定整体计划：包括研究的目标、研究人员的任务分配、研究的假设、搜集资料的方法等。
4、制定具体计划|：根据总计划再制定具体措施，。通过有计划的干预行动，要解决实际问题，改变现状。
5、行动实施：在基本设想，总体计划和具体计划的指导下，落实具体计划。应包括：对参与研究的人员进行培训，使他们掌握基本研究技术；按计划采取干预行动；应用有关的方法，如直接观察、问卷调查、个案研究、测试等手段，深入现场，收集资料，对行动后的结果进行评价。通过结果反馈来验证设想和计划是否可行、是否有效、是否需要进一步修改或调整。在修改的基础上再进行第二步的具体计划和行动。总之，行动研究是一种不断扩展的螺旋式结构，重要的在于求得实际问题的解决。
6、提出报告：在全部研究完成之后，对整个研工作做出总结。应以客观、求实、严谨的态度，对研究所获得的数据、资料进行系统的科学的处理，得出研究所需要的结论。对产生这一课题的实际问题及其解决的程度做出解释，并对研究成果进行评价。
一、课题成果的几种形式
1、研究报告：调查报告，实验报告等，主要是用事实说明问题，材料要具体，典型。研究报告要通过典型事例，如确凿材料的介绍、分析、找出规律性的东西，提出经验、办法、建议，指出存在的问题，得出应有的结论。学术论文，一般来说，应有独特看法，有创新的见解，形成某种新解释、新论点甚至新理论。
2、课题论著：一项教科研任务完成后，除了撰写研究报 告外，还可以以著作的方式呈现研究结果。
3、教科研成果，还可以转化成教材、教具、光盘、音像制品等。
二、研究结果的整理
在课题成果转化成课题报告、著作、音像制品的过程，需要对研究结果进行整理、分析等这是一个进行理论；思考的过程。
⑴ 资料检查：检查为达到研究目的所需要的各个方面的资料、数据是否齐备。如问卷、量表、数据是否收回？等等。
⑵ 资料评价：对资料来源进行评价。对资料本身进行评价。
⑶ 数据整理：科研的过程在很大程度上就是研究者收集、整理、统计、分析原始资料的过程。
三、研究结果的分析
1．定性分析：定性分析是研究结果“质”的分
析。定性分析是建立在描述基础上的逻辑分析和推断。定性分析侧重揭示教育过程中的现象和行为原因与意义。在定性分析中研究者倾向于应用归纳分析的方法。
2、性分析的基本方法：
⑴、 比较。
★纵向比较。是指对同一研究对象的心理和行为在不同发展时间的具体特点进行比较的方法。★ 横向比较：它是依据一定的标准，对同时并存的不同事物和现象进行比较分析的方法。
⑵、 归纳与演绎。归纳法在科研中应用非常广泛，包括完全归纳法和不完全归纳法。
演绎是从一般性前提推出个别结论的逻辑方法 。例如，一般来说，“情绪因素能促进学生主动学习，”在这个在前提下，建立研究假设“在教学中运用情绪因素可以促进学生主动学习，”这个推理过程中就运用到了演绎法。
⑶． 分析与综合：分析是指把复杂的研究对象如研究结果、现象，分成简单的部分，进行单独的考察，从而认识各部分的性质和特点。所谓综合，是指根据分析的结果，在已经认识到事物本质的基础上，将各方面的本质联合成为一个整体，从而使人们获得对研究对象的全面、完整的认识。
3、研究成果的呈现
呈现研究成果有两种基本方法：一种是撰写论著和论文，一种是进行教具、音像制品等研制与开发。下面，重点介绍研究报告写作的一些基本要求和格式。
四、撰写研究报告的一般要求：
----阶段性。研究报告的撰写是分阶段来完成的。
----客观性。研究报告应该有个人创见，但同时又应当基于实际研究工作的客观情况，将真实的过程、做法与结果公布于众，而不能加入研究者自己的主观猜想和臆断，随意引申夸张，歪曲事实结果。
----公正性。
----可读性。
2、
一份研究报告应该包括以下内容：
——研究所要解决的问题是什么？
——研究对象和研究情境是什么？
——采用了什么研究方法？
——获得的结果是什么？
——研究结果说明了什么，也就是结论是什么？
3、要求研究报告按以下格式来撰写：
一、 问题
二、 方法
三、 结果
四、 讨论
五、 小结
附录
★
★
★
★
实验的具体步骤。
★
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6、提出报告：在全部研究完成之后，对整个研工作做出总结。应以客观、求实、严谨的态度，对研究所获得的数据、资料进行系统的科学的处理，得出研究所需要的结论。对产生这一课题的实际问题及其解决的程度做出解释，并对研究成果进行评价。
一、课题成果的几种形式
1、研究报告：调查报告，实验报告等，主要是用事实说明问题，材料要具体，典型。研究报告要通过典型事例，如确凿材料的介绍、分析、找出规律性的东西，提出经验、办法、建议，指出存在的问题，得出应有的结论。学术论文，一般来说，应有独特看法，有创新的见解，形成某种新解释、新论点甚至新理论。
2、课题论著：一项教科研任务完成后，除了撰写研究报 告外，还可以以著作的方式呈现研究结果。
3、教科研成果，还可以转化成教材、教具、光盘、音像制品等。
二、研究结果的整理
在课题成果转化成课题报告、著作、音像制品的过程，需要对研究结果进行整理、分析等这是一个进行理论；思考的过程。
⑴ 资料检查：检查为达到研究目的所需要的各个方面的资料、数据是否齐备。如问卷、量表、数据是否收回？等等。
⑵ 资料评价：对资料来源进行评价。对资料本身进行评价。
⑶ 数据整理：科研的过程在很大程度上就是研究者收集、整理、统计、分析原始资料的过程。
三、研究结果的分析
1．定性分析：定性分析是研究结果“质”的分
析。定性分析是建立在描述基础上的逻辑分析和推断。定性分析侧重揭示教育过程中的现象和行为原因与意义。在定性分析中研究者倾向于应用归纳分析的方法。
2、性分析的基本方法：
⑴、 比较。
★纵向比较。是指对同一研究对象的心理和行为在不同发展时间的具体特点进行比较的方法。★ 横向比较：它是依据一定的标准，对同时并存的不同事物和现象进行比较分析的方法。
⑵、 归纳与演绎。归纳法在科研中应用非常广泛，包括完全归纳法和不完全归纳法。
演绎是从一般性前提推出个别结论的逻辑方法 。例如，一般来说，“情绪因素能促进学生主动学习，”在这个在前提下，建立研究假设“在教学中运用情绪因素可以促进学生主动学习，”这个推理过程中就运用到了演绎法。
⑶． 分析与综合：分析是指把复杂的研究对象如研究结果、现象，分成简单的部分，进行单独的考察，从而认识各部分的性质和特点。所谓综合，是指根据分析的结果，在已经认识到事物本质的基础上，将各方面的本质联合成为一个整体，从而使人们获得对研究对象的全面、完整的认识。
3、研究成果的呈现
呈现研究成果有两种基本方法：一种是撰写论著和论文，一种是进行教具、音像制品等研制与开发。下面，重点介绍研究报告写作的一些基本要求和格式。
四、撰写研究报告的一般要求：
----阶段性。研究报告的撰写是分阶段来完成的。
----客观性。研究报告应该有个人创见，但同时又应当基于实际研究工作的客观情况，将真实的过程、做法与结果公布于众，而不能加入研究者自己的主观猜想和臆断，随意引申夸张，歪曲事实结果。
----公正性。
----可读性。
2、
一份研究报告应该包括以下内容：
——研究所要解决的问题是什么？
——研究对象和研究情境是什么？
——采用了什么研究方法？
——获得的结果是什么？
——研究结果说明了什么，也就是结论是什么？
3、要求研究报告按以下格式来撰写：
一、 问题
二、 方法
三、 结果
四、 讨论
五、 小结
附录
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实验的具体步骤。
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