不能回到文理分科的老路上去
高中生选课的做法实行以来，经历了不少曲折。实行3+3式的选课以后，先是选修物理的学生人数太少，不少学生认为，“学霸”们多为物理好手，中等学生选择物理在赋分上要吃亏，所以弃选物理。这种情况引起高等学校方面特别是物理学家的不满，在这些物理学家的呼吁下，物理和历史分别成理科和文科的必选。于是就有了3+1+2的模式。
但是，在很多情况下，理工科的专业是需要化学的，这样，化学和物理就在很大程度上被绑在了一起。
虽然理论上的组合仍然有许多，这些组合也使得刚上高中的学生以及他们的家长搞得昏头昏脑，不知所措，但是，由于学校条件的不同，各校可以开出课程的组合也有限制。特别是中西部有些人少规模小的学校，很难那个开出人们想象中的那些组合。
最后，许多地方的高中学生选课，实际上回到了过去的文理分科。学理工的选理化生，学文科的选史地政。
据说，让学生自主选课可以给学生更多的组合，让学生能根据自己的兴趣、特长和未来想学的专业，来选择要学哪些科目。这既是为了适应高考改革，也是为了尊重每个人的个性差异，不再用一套标准“一刀切”，每个人的兴趣和擅长的科目都不同，选课让你能选择自己真正喜欢和擅长的方向，学习起来更有动力和成就感。
但是，如今真正参与选课的，主要并不是学生的兴趣，而是学生家长或家长所信任的人对学生将来工作方向的设想。他们所考虑的是将来就业的难易程度、可能的薪资待遇水平、稳定程度等等。实际上，要让一位十五岁初中刚毕业的学生在没有学过高中课程之前，就判断出自己是否会对这门课程是否感兴趣是非常困难的事情。
如今高中的所有课程所包含的知识，都是作为现代知识社会成员的公民所需要掌握的基本知识。记得前几年科技部和中宣部发布过一个《中国公民科学素质
高中生选课的做法实行以来，经历了不少曲折。实行3+3式的选课以后，先是选修物理的学生人数太少，不少学生认为，“学霸”们多为物理好手，中等学生选择物理在赋分上要吃亏，所以弃选物理。这种情况引起高等学校方面特别是物理学家的不满，在这些物理学家的呼吁下，物理和历史分别成理科和文科的必选。于是就有了3+1+2的模式。
但是，在很多情况下，理工科的专业是需要化学的，这样，化学和物理就在很大程度上被绑在了一起。
虽然理论上的组合仍然有许多，这些组合也使得刚上高中的学生以及他们的家长搞得昏头昏脑，不知所措，但是，由于学校条件的不同，各校可以开出课程的组合也有限制。特别是中西部有些人少规模小的学校，很难那个开出人们想象中的那些组合。
最后，许多地方的高中学生选课，实际上回到了过去的文理分科。学理工的选理化生，学文科的选史地政。
据说，让学生自主选课可以给学生更多的组合，让学生能根据自己的兴趣、特长和未来想学的专业，来选择要学哪些科目。这既是为了适应高考改革，也是为了尊重每个人的个性差异，不再用一套标准“一刀切”，每个人的兴趣和擅长的科目都不同，选课让你能选择自己真正喜欢和擅长的方向，学习起来更有动力和成就感。
但是，如今真正参与选课的，主要并不是学生的兴趣，而是学生家长或家长所信任的人对学生将来工作方向的设想。他们所考虑的是将来就业的难易程度、可能的薪资待遇水平、稳定程度等等。实际上，要让一位十五岁初中刚毕业的学生在没有学过高中课程之前，就判断出自己是否会对这门课程是否感兴趣是非常困难的事情。
如今高中的所有课程所包含的知识，都是作为现代知识社会成员的公民所需要掌握的基本知识。记得前几年科技部和中宣部发布过一个《中国公民科学素质